导论

第一章 一个呼唤教师专业化的时代

 第一节 20世纪80年代美国的教育改革

 第二节 20世纪80年代的美国教师教育改革

 第三节 教师专业化与教师知识研究

 本章小结

第二章 美国教师教育大学化与教师知识的合法化

 第一节 教育学院的边缘化与教师知识合法化

 第二节 从师范学校的演进看教师知识的合法化

 第三节 从大学建立教育学院看教师知识的合法化

 本章小结

第三章 教师教育课程与教师知识合法化

 第一节 实践取向的教师教育项目与教师知识的合法化

 第二节 专业取向的教师教育项目与教师知识的合法化

 第三节 “驻校”培养模式的教师教育项目与教师知识的合法化

 本章小结

第四章 教师教育组织与教师知识合法化

 第一节 美国教师资格标准组织的构成与职能

 第二节 教师资格认定标准与教师知识合法化

 本章小结

结语

参考文献

附录 英汉人名对照表

进入21世纪以来，美国教师教育的“危机论”甚嚣尘上，甚至在全球范围内引发了一场有关教师培养机构和培养方式的热烈讨论，并深刻影响了各个国家教师教育改革的实践。从政治学的视野考察可以发现，美国教师教育“危机”本质是“合法性危机”，其根本在于教师教育专业的合法性地位始终难以在高等教育体系中得到确认和支持。

赵萍编著的《美国教师知识合法化进程研究》探讨了教学专业的知识基础与美国教师教育的专业教育体系形成的关系，考察了美国教师教育在高等教育体系中从普通教育走向专业教育的历程。