知行合一，照亮少年读诗的别样时光
刘 巍
一
潘艳荔老师的书即将出版之际，嘱我作序，我倍感荣幸。我想借潘老师的书来谈谈我所主张的“知行语文”。
我理解的初中语文是“知与行”的结合——知行语文：语文学习的外延与生活的外延相等。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，初中阶段的语文是“认知—实践—再认知—再实践”的不断积累和迭代的过程。为此，我一直在思索，能否在初中创设有别于课堂语文学习的别样世界，拓宽孩子们学习的视野，知语文、行天下。让孩子们在生活中学习和实践语文，学好语文创造更好的生活：活学活用，知行合一！
我理解的知行语文，还要由“知行”到“智行”。在“智慧教育”的大背景下，我们探索基于人工智能平台和大数据分析的、合宜的、个性化的语文学习方式，促进孩子们在信息时代开展个性化、跨界式的语文学习，开展由低阶的识记理解到高阶的创新思辨的语文学习。我们不应也不能盲目灌输应试所需的那种语文知识与技能，而是要在情境中充分尊重孩子们的语文学习能动性，关注、引导并培养孩子们逐步形成严谨的思维、独特的审美表达以及深厚的人文底蕴。
为此，我想探索的“知行语文”，基于真实或虚拟的生活情境，尝试建立初中语文课堂教学以外的学习体系，尝试构建一种本真的、别样的、认知与实践合一的语文学习世界：在生活中感受语文，在故事中渗透语文，在情境中熏陶语文，在知与行的别样世界中畅游语文。让语文学习无处不在，让学习语文无时不可。
二
潘艳荔老师这本书着眼于初中生课堂以外的诗歌学习。
少年情怀总是诗！这本书既是诗歌的学习专题，更是少年精神世界的诗意成长！我非常认可全书的划分。第一辑：古典的韵味；第二辑：新韵的迷惘；第三辑：外国的月亮。总共四十章，另附有诗歌阅读推荐。从语文学习的角度，这本书或是对课内诗歌学习的延伸，或是对诗词知识的补充拓展；孩子们在整体精神上的成长也暗含其中。为了提高学生阅读的兴趣，贯穿了成长的烦恼、困扰、矛盾和冲突等，包括好友间、少男少女间、亲子间、师生间。此为暗线，没有刻意为之。
从知行语文书系的整体角度，这本书的特色也是故事。既有学习的故事，也有成长的故事。情节上、情境上的安排，是为了增添语文学习兴趣而创设。在这读诗的别样时光里，该书以“专题”为经线，串起古典诗歌、现代诗歌和外国诗歌，穿插各种诗词知识，传承优秀传统文化，培养持续学习诗歌的兴趣，呵护理性思考；以“素养”为纬线，紧扣“必备人文品格和关键语文能力”，创设每一章的情境，不仅想引导孩子们如何读诗与鉴赏，更想引领孩子们学会做人和立身处世：具备温暖的心、智慧的脑。
从知行语文书系的整体角度，这本书的主角也是孩子。书里的孩子都是虚构的，笔下的他们：积极、正直、善良，有悲悯之心……是我心目中的阳光少年；书里的孩子又是真实的，他们与所有初中生一样，与教师、与家长自生长、共生长。做到：言传身教，知行合一。
从知行语文书系的整体角度，这本书的宗旨一样是尊重童心，以学习者为中心。书中孩子的学校一样为“知行中学”，学校的理念为“求真务实，知行合一”，所学的、追求知与行、生活与实践合一的语文叫“知行语文”。
在“知行语文”教研探索的路上，我们又增添了一名新成员，希望初中生朋友们喜欢。一起读起来吧。
2020年6月于东莞
近年来，东莞市初中语文教研员刘巍老师积极倡行“知行语文”，在立足语文学科核心素养的基础上，积极拓展语文学习的外延，尝试构建认知与实践合一的语文学习世界。为此，刘巍老师指导我们从孩子的需求出发，分专题进行了语文教材的开掘和补充，创设更加情境化和趣味性的语文活动，照亮孩子们读诗的别样时光，为孩子们的健康成长赋能。
作为广东省和东莞市的名师工作室主持人，我是在东莞初中语文这片“沃土”上才得以不断成长的。非常有幸能够参与刘巍老师的“知行语文”教研探索，刘老师希望我能够从孩子的视角发现诗歌的魅力和情感密码，我化压力为动力，率领工作室成员在“活学活用，知行合一”的思想指导下，把对于诗歌学习、诗歌教学的理解，转化为“传承智慧，以诗育人”的策略，通过多元化的“诗意”活动，培养孩子们的“诗心”“诗性”和“诗情”，让他们在遨游诗词的海洋时，感悟到学习的真谛和情感的皈依，让刚刚打开“青春诗页”的生命个体能够得到最本真的滋养和润泽。
在本书即将付梓之际，回想漫长的成书历程，我发现记忆里写下的都是感恩诗句。很有幸在松山湖这片教育高地创建的第一年就来到这里，很有幸在东莞中学松山湖学校、松山湖实验中学工作和成长。我一直记得在松湖莞中，黎德文校长嘱咐我用更大的视野理解问题，用更低的姿态面对生活；在松湖实中，万飞校长多次鼓励我追求成长，做更好的自己。
不仅如此，本书在成书过程中得到刘巍老师和邹峰老师的全程指导，使全书的框架设计和情景创设更加新颖别致且逻辑清晰。衷心感谢本届工作室兄弟姐妹的鼎力支持，耿晓雷老师为材料的收集审核和分类整理尽心尽力；王家莉、林晓敏老师一丝不苟地打磨语言、校对文字；刘华、曹志武、陈少娥、方慧敏、关淑怡、刘桂红、李慧健、王睿凯、黄绍波、刘忠军、马丽、蒙碧云、王健梅、吴慧玲、吴唐有、冼晓慧、袁晓媛、詹婷婷、赵淑华、陈春燕、林裕斌等老师提供了无私的帮助。很多的感动无法用言语表达，我们在语文教学中参悟教育的意义，我们在成果固化中感受岁月的芳华，这一切，也让我们的思想和情怀抵达新的高度。我们一起走得更扎实，走得更宽广，走得更生动。真诚面对，用心陪伴，相看欢喜，因为我们拥有共同的远方，叫语文。
限于本人的水平与能力，本书错漏之处，在所难免，期待初中生朋友、家长和教师同仁，提出宝贵的意见和建议，以期取得更大的进步。
是为后记。
潘艳荔
2020年6月于东莞
