自 序
这本《国文趣味》是我在几个中学教国文时的补充教材。最初有的曾经油印，有的只是口述，其中有几篇也曾在几个期刊里发表过。现在把它们集聚一起，成了这本书。
中学生对于国文课，常觉枯燥无味。在课室里，总是先生讲，学生听，两方面都没滋味。有的学生乘教员不注意的时候，偷做别的功课，或是打瞌睡。遇着严格一点的教师，也是眼在书上，心在外面，不能把教师的话吸收进去。为了补救这些缺点，几年来我教国文的时候，总是使它趣味化。不过这种趣味化，并不是随意说笑，而是把一些有趣的资料，插进所学的教材里面，像盐调和青菜一样。有时叫他们听，有时叫他们做，结果学生都感到极大的兴趣。
有的学生在课外闲谈时对我说：“先生，你的比喻真多，我们听了，很有趣味！”记得有一年在市立模范中学教初三的国文，暑假后回来，学生知道了我不教他们这班，改教高二的一级了，初三学生很不满意，推派代表向校长请愿，结果校长答应了他们，但高二的一级，听说如此，也不满意。校长弄得无法，只好两班国文都给我教了。直到现在，这些学生看见我，还常提起这一件“抢先生”的故事。
还记得在沪江大学沪东公社主办的职工夜校里，教一班初中二的国文，起初只有二十几个人，他们听得很得意，风声传开，学生渐来渐多，从二十几人增至四十几人，课室里空地方都立满了。后来改在大礼堂上课，不到一个星期，学生从二十几个人增到一百二十几人。这种情形使我对国文的教授更感兴趣。
这样一面教，一面搜集材料，几年来手头已有活页分类材料厚厚的好几册了。近一年来，抽暇将所有材料略加整理，在自己的课上利用作文时间，比较有规律地讲过一遍，学生很感兴趣，这本书就是这样编成的。
作者学识浅陋，错误处在所难免，望读者指正。如本书能引起学生对国文的更大兴趣，和补充国文教师一些有趣的教材，作者就引为满足了。
书成，承友人吴倬云先生替我仔细校阅一遍，减少许多缺陷，谨致谢意。
三十五年五月上海缉椝市中
阅读什么
中学生诸君：
我在这回播音所担任的是中学国语科的节目。国语科有好几个方面，我想对诸君讲的是些关于阅读方面的话。预备分两次讲，一次讲“阅读什么”，一次讲“怎样阅读”。今天先讲“阅读什么”。
让我在未讲到正文以前，先发一句荒唐的议论。我以为书这东西是有消灭的一天的。书只是供给知识的一种工具，供给知识其实并不一定要靠书。试想，人类的历史不知已有多少年，书的历史比较起来是很短很短的。太古的时代并没有书，可是人类也竟能生活下来，他们的知识原不及近代人，却也不能说全没有知识。足见书不是知识的唯一的来源，要得知识并不一定要靠书的了。古代的事，我们只好凭想象来说，或者有些不可靠，再看现在的情形吧。今天的讲演是用无线电播送给诸君听的，假定听的有一万人，如果我讲得好，有益于诸君，那效力就等于一万个人各读了一册“读书法”或“读书指导”等类的书了。我们现在除无线电话以外还有电影可以利用，历史上的事件，科学上的制造，如果用电影来演出，功效等于读历史书和科学书。假定有这么一天，无线电话和电影发达得很进步普遍，放送的材料有人好好编制，适于各种人的需要，那么书的用处会逐渐消灭，因为这些利器已可代替书了。我们因了想象知道太古时代没有书，将来也可不必有书，书的需要可以说是一种过渡时代的现象。
今天所讲的题目是“阅读什么”，方才这番议论好像有些荒唐，文不对题。其实我的意思只是想借此破除许多读书的错误观念。我也承认书本在今日还是有用的，我们生存在今日，要求知识，最普通、最经济的方法还是读书。可是一向传下来的读书观念，很有许多是错误的。有些人把读书认为是高尚的风雅事情，把书本当作玩好品、古董品，好像书这东西是与实际生活无关，读书是实际生活以外的消遣工作。有些人把书认为是唯一的求学的工具，以为所谓求知识就是读书的别名，书本以外没有知识的来路。这两种观念都是错误的，犯前一种错误的以一般人为多，犯后一种错误的大概是青年人，尤其是日日手捏书本的中学生诸君。
我以为书只是求知识的工具之一，我们为了要生活，要使生活的技能充实，就得求知识。所谓知识，绝不是什么装饰品，只是用来应付生活、改进生活的技能。譬如说，我们因为要在自然界中生存，要知道利用自然界理解自然界的情形，才去学习物理、化学和算学等科目；我们因为要在这世界上做人，才去学习世界情形，修习世界史和世界地理等科目；我们因为要做现在的中国人民，才去学习本国历史、地理、公民等科目。学习的方法可有各式各样，有时须用实验的方法，有时须用观察的方法，有时须用演习的方法，并不一定都依靠书。只因为书是文字写成的，文字是最便利的东西，可把世间一切的事情，一切的道理都记载出来，印成了书，随时随地可以翻看，所以书就成了求知识的重要的工具，值得大众来阅读了。
以上是我对于书的估价，下面就要讲到今天的题目“阅读什么”了。
青年人应该读些什么书？这是一个从古以来的大问题，对于这问题从古就有许多人发表过许多议论，近十年来这问题也着实热闹，有好几位先生替青年开过书目单，其中比较有名的是梁启超先生和胡适之先生所开的单子。诸君之中想必有许多人见过这些单子的。我今天不想再替诸君另开单子，只想大略地告诉诸君几个着手的方向。
我想把读书和生活两件事连成一气、打成一片来说，在我的见解，读书并不是风雅的勾当，是改进生活、丰富生活的手段，书籍并不是茶余酒后的消遣品，乃是培养生活上知识技能的工具。一个人该读些什么书，看些什么书，要依了他自己的生活来决定、来选择。我主张把阅读的范围，分成三个，一是关于自己的职务的，二是参考用的，三是关于趣味或修养的。举例子来说，做内科医生的，第一应该阅读的是关于内科的书籍杂志，这是关于自己职务的阅读，属于第一类。次之是和自己的职务无直接关系，可以作研究上的参考，使自己的专门知识更丰富确切的书，如因疟疾的研究，而注意到蚊子的种类，便去翻某种生物学书；因了疟蚊的分布，便去翻阅某种地理书；因了某种药物的性质，便去查检某种植物书、矿物书；因了某一词儿的怀疑，便去翻查某种辞典，这是参考的阅读，属于第二类。再次之，这位医生除了医生的职务以外，当然还有趣味或修养的生活，在趣味方面他如果是喜欢下围棋的，不妨看看关于围棋的书，如果是喜欢摄影的，不妨看看关于摄影的书，如果是喜欢文艺的，不妨看看诗歌、小说一类的书。在修养方面，他如果是有志于品性的修炼的，自然会去看名人传记或经典格言等类的书，如果是觉得自己身体非锻炼不可的，自然会去看游泳、运动等类的书。这是趣味或修养方面的阅读，属于第三类。第一类关于职务的书是各人不相同的，银行家所该阅读的书和工程师不同，农业家所该阅读的书和音乐家不同。第二类的参考书，是因了专门业务的研究随时连类牵涉到的，也不能划出一定的种数。至于第三类的关于趣味或修养的书，更该让各个人自由分别选定。总而言之，读书和生活应该有密切的关联。
上面我把阅读的范围分为三个，一是关于个人职务的，二是参考的，三是关于趣味或修养的。下面我将根据这几个原则对中学生诸君讲“阅读什么”的问题。
先讲关于职务的阅读。诸君的职务是什么呢？诸君是中学生，职务就在学习中学校的各种功课。诸君将来也许会做官吏、做律师、开商店、做教师，各有各的职务吧，现在却都在中学校受着中等教育，把中学校所规定的各种功课，好好学习，就是诸君的职务了。诸君在职务上该阅读的书不是别的，就是学校规定的各种教科书。诸君对于我这番话也许会认为无聊吧，也许有人说，我们每日捧了教科书上课堂、下课堂，本来天天在和教科书做伴侣，何必再要你来嘈杂呢？可是，我说这番话，自信态度是诚恳的。不瞒诸君说，我也曾当过许多年的中学教师，据我所晓得的情形，中学生里面能够好好地阅读教科书的人并不十分多。有些中学生喜欢读小说，随便看杂志，把教科书丢在一边，有些中学生爱读英文或国文，看到理化算学的书就头痛。这显然是一种偏向的坏现象。一般的中学生虽没有这种偏向的情形，也似乎未能充分地利用教科书。教科书专为学习而编，所记载的只是各种学科的大纲，原并不是什么了不得的著作，但对于学习还是有价值的工具。学习一种功课，应该以教科书为基础，再从各方面加以扩充，加以比较、观察、实验、证明等种种切实的功夫，并非胡乱阅读几遍就可了事。举例来说，国语科的读书，通常是用几篇选文编成的，假定一册国文读本共有三十篇文章，你光是把这三十篇文章读过几遍，还是不够，你应该依据了这些文章做种种进一步的学习，如文法上的习惯咧、修辞上的方式咧、断句和分段的式样咧，诸如此类的事项，你都须依据了这些文章来学习，收得扼要的知识才行。仅仅记牢了文章中所记的几个故事或几种议论，不能算学过国语一科的。再举一个例来说，算学教科书里有许多习题，你得一个一个地演习，这些习题，一方面是定理或原则的实际上的应用，一方面是使你对于已经学过的定理或原则更加明了的。例如四则问题有种种花样，龟鹤算咧、时计算咧、父子年岁算咧，你如果只演习了一个个的习题，而不能发现这些习题中的共通的关系或法则，也不好称为已学会了四则。依照这条件来说，阅读教科书并非容易简单的工作了。中学科目有十几门，每门的教科书先该平均地好好阅读，因为学习这些科目是诸君现在的职务。
次之讲到参考书。如果诸君之中有人问我，关于某一科应看些什么参考书？我老实无法回答。我以为参考书的需要因特种的题目而发生，是临时的，不能预先决定。干脆地说，对于第一种职务的书籍阅读得马马虎虎的人，根本没有阅读参考书的必要。要参考，先得有题目，如果心里并无想查究的题目，随便拿一本书来东翻西翻，是毫无意味的傻事，等于在不想查生字的时候去胡乱翻字典。就国语科举例来说，诸君在国语教科书里读到一篇陶潜的《桃花源记》，如果有不曾明白的词儿，得翻辞典，这时辞典（假定是《辞源》）就成了参考书。这篇文章是晋朝人做的，如果诸君觉得和别时代人所写的情味有些两样，要想知道晋代文的情形，就会去翻中国文学史（假定是谢无量编的《中国文学史》），这时文学史就成了诸君的参考书。这篇文章里所写的是一种乌托邦思想，诸君平日因了师友的指教，知道英国有一位名叫马列斯的社会思想家写过一本《理想乡消息》和陶潜所写的性质相近，拿来比较，这时，《理想乡消息》就成了诸君的参考书。这篇文章是属于记叙一类的，诸君如果想明白记叙文的格式，去翻看《记叙文作法》（假定是孙俍工编的），这时《记叙文作法》就成了诸君的参考书。还有，这篇文章的作者叫陶潜，诸君如果想知道他的为人，去翻《晋书· 陶潜传》或《陶集》，这时《晋书》或《陶集》就成了诸君的参考书。这许多参考书是因为有了题目才发生的，没有题目，参考无从做起，学校图书室虽藏着许多的书，诸君自己虽买有许多的书，也毫无用处。国语科如此，别的科目也一样。诸君上历史课听教师讲英国的工业革命一课，如果对于这件历史上的事迹发生了兴趣或问题，就自然会请问教师得到许多的参考书，图书馆里藏着的《英国史》，各种经济书类，以及近来杂志上所发表过的和这事有关系的单篇文字，都成了诸君的参考书了。所以，我以为参考书不能预先开单子，只能照了所想参考的题目临时来决定。在到图书馆去寻参考书以前，我们应该先问自己，我所想参考的题目是什么？有了题目，不知道找什么书好，这是可以问教师、问朋友、查书目的，最怕的是连题目都没有。
上面所讲的是关于参考书的话。再其次要讲第三种关于趣味修养的书了。这类的书可以说是和学校功课无关的，不妨全然照了自己的嗜好和需要来选择。一个人的趣味是会变更的，一时喜欢绘画的人，也许不久会喜欢音乐，喜欢文学的人，也许后来会喜欢宗教。至于修养，方面更广，变动的情形更多。在某时候觉得自己身心上的缺点在甲方面，该补充矫正。过了些时，也许会觉得自己身心上的缺点在乙方面，该补充矫正了。这种自然的变更，原不该勉强拘束，最好在某一时期，勿把目标更动。这一星期读陶诗，下一星期读西洋绘画史，趣味就无法涵养了。这一星期读《曾国藩家书》，下一星期读程、朱语录，修养就难得效果了。所以，我以为这类的书，在同一时期中，种数不必多，选择却要精。选定一二种，预定了时期来好好地读。假定这学期定好了某一种趣味上的书，某一种修养上的书，不妨只管读去，正课以外，有闲暇就读，星期日读，每日功课完毕后读，旅行的时候在车上船上读，逛公园的时候坐在草地上读。如果读到学期完了，还不厌倦，下学期依旧再读，读到厌倦了为止。诸君听了我这番话，也许会骇异吧。我自问不敢欺骗诸君，诸君读这类书，目的不在会考通过，也不在毕业迟早，完全为了自己受用，一种书读一年，读半年，全是诸位的自由，但求有益于自己就是，用不着计较时间的长短。把自己欢喜读的书永久地读，是有意义的。赵普读《论语》，是有名的历史故事，日本有一位文学家名叫坪内逍遥的，新近才死，他活了近八十岁，却读了五十多年的莎士比亚剧本。
我的话已完了。现在来一个结束。我以为：书是供给知识的一种工具，读书是改进生活、丰富生活的手段，该读些什么书要依了生活来决定选择。首先该阅读的是关于职务的书，第二是参考书，第三是关于趣味修养的书。中学生先该把教科书好好地阅读，因为中学生的职务就在学习中学校课程。参考书可因了所要参考的题目去决定，最要紧的是发现题目。至于趣味修养的书可自由选择，种数不必多，选择要精，读到厌倦了才更换。
本文是向全国中学生作的广播稿，刊《中学生》第六十一期（1936 年1 月）
《梁启超教你写作文》目录
中学以上作文教学法… …………………………… 1
一 提纲………………………………………………… 1
二 记述之文…………………………………………… 4
三 记静态之文……………………………………… 8
四 记动态之文…………………………………… 12
五 记事文…………………………………………… 20
六 论辩之文………………………………………… 25
七 教授法…………………………………………… 36
中国韵文里头所表现的情感… ………………… 46
一 导言（一）… …………………………………… 47
二 导言（二）… …………………………………… 48
三 奔迸的表情法…………………………………… 49
四 回荡的表情法（一）… ………………………… 57
五 回荡的表情法（二）… ………………………… 76
六 附论新同化之西北民族的表情法……………… 91
七 蕴藉的表情法…………………………………… 98
八 附论女性文学与女性情感……………………… 113
九 浪漫派的表情法……………………………… 124
十 写实派的表情法……………………………… 134
附… ………………………………………………… 142
学生自修之三大要义……………………………… 142
学问之趣味………………………………………… 146
为学与做人………………………………………… 149
敬业与乐业………………………………………… 156
治国学的两条大路…………………………………… 160
《读书指导》目录
精读指导举隅………………………………………… 1
例 言…………………………………………………… 1
《药》 鲁迅……………………………………………… 2
《谈新诗》（节录） 胡适… ………………………… 32
《封建论》 柳宗元…………………………………… 58
略读指导举隅……………………………………… 81
例 言………………………………………………… 81
《唐诗三百首》指导大概… ………………………… 82
《蔡孑民先生言行录》指导大概… ………………… 120
《胡适文选》指导大概… …………………………… 152
附录：朱自清先生传略… ……………………… 191
《国文趣味》目录
壹 汉字的趣味……………………………………… 1
你识多少字…………………………………………… 1
汉字的趣味…………………………………………… 5
联语……………………………………………………… 9
字的建筑………………………………………………… 13
贰 文体的趣味……………………………………… 17
几首奇特的诗…………………………………………… 17
最爱读的传记…………………………………………… 20
关于日记………………………………………………… 25
书信的温情…………………………………………… 29
词的特点——愁………………………………………… 34
叁 文人的趣味……………………………………… 37
文人怪癖………………………………………………… 37
短命诗人………………………………………………… 40
文人的出身…………………………………………… 43
文人兴趣的变迁……………………………………… 47
肆 文章的趣味……………………………………… 50
三字妙句………………………………………………… 50
山水文学………………………………………………… 53
从《陈情表》说起……………………………………… 55
文学里的月亮…………………………………………… 58
一个字的苦心…………………………………………… 61
伍 读书的趣味……………………………………… 64
书的可爱………………………………………………… 64
读书的乐趣…………………………………………… 67
有效的读书方法……………………………………… 71
工具书的运用…………………………………………… 75
对于古书的态度……………………………………… 79
陆 作文的趣味……………………………………… 82
作文难，难在何处？………………………………… 82
材料的搜集…………………………………………… 85
文章之心——情感…………………………………… 91
思想的泉源…………………………………………… 97
作家的仓库——经验………………………………… 102
神秘的灵感…………………………………………… 107
题目的趣味…………………………………………… 113
文章的建筑图样……………………………………… 127
最难写的第一句……………………………………… 132
有意思写不出来……………………………………… 140
文章的修改…………………………………………… 149
错字、别字的分析…………………………………… 154
写作的环境…………………………………………… 170
写作的修养…………………………………………… 177
《阅读与写作》目录
一 阅读什么………………………………………… 1
二 怎样阅读………………………………………… 9
三 学习国文的着眼点… ……………………… 18
上……………………………………………………… 18
下……………………………………………………… 24
四 关于国文的学习… ………………………… 31
第一节 引言………………………………………… 31
第二节 中学生应具的国文能力………………… 31
第三节 关于阅读…………………………………… 34
第四节 关于写作…………………………………… 45
五 先使白话文成话… ………………………… 56
六 双字词语的构成方式… …………………… 58
第一节 本来双字的……………………………… 59
第二节 附加一字于本字而成的………………… 59
第三节 上下二字等列的…………………………… 61
第四节 由句或兼词而成的………………………… 62
第五节 由分析或缩截而成的……………………… 63
七 所谓文气……………………………………… 65
八 意念的表出…………………………………… 77
九 感慨及其发抒的法式… …………………… 88
十 议论文… ……………………………………… 98
第一节 议论文的意义…………………………… 98
第二节 命题………………………………………… 100
第三节 证明………………………………………… 102
第四节 演绎法、归纳法和类推法……………… 103
第五节 证据的性质分类…………………………… 111
第六节 各种议论的联络…………………………… 119
第七节 议论文的顺序…………………………… 120
第八节 作驳论的注意…………………………… 122
十一 小品文……………………………………… 126
第一节 小品文的意义…………………………… 126
第二节 小品文在文章练习上的价值……………… 130
第三节 小品文练习的机会………………………… 132
第四节 小品文作法上的注意—着眼细处……… 137
第五节 小品文作法上的注意—印象的………… 139
第六节 小品文作法上的注意—暗示的………… 142
第七节 小品文作法上的注意—中心…………… 144
第八节 小品文作法上的注意—机智…………… 146
第九节 实际作例和添削…………………………… 149
第十节 分段与选题……………………………… 154
十二 作文的基本的态度… …………………… 157
本套书分别为: 《梁启超教你写作文》《读书指导》《国文趣味》《阅读与写作》, 梁启超、朱自清、姜建邦、夏丏尊四位大师全方位教你语文课中的阅读与写作两大体系的技巧, 提高你的阅读与作文水平。本书内容精要、涉猎广泛, 大师们的点评到位、举例恰当, 尤其是大师们的态度和底蕴, 让人不得不称赞佩服。本丛书特邀了资深语文名师, 在每一本书中增加了大师们提到的知识点的详细解读, 让孩子可以掌握更多的知识点, 拓展阅读知识, 更好的把握考试要点。
