尹金伶，1974年生于北京市密云区，中共党员，高级教师，密云区兼职督学。1993年7月毕业于密云师范学校，2008年首都师范大学教育管理硕士研究生班结业。现任密云区教师研修学院副院长兼小学数学研修员；多次承担区级研究课，多篇教学论文获得市、区级一等奖或发表；2001年被评为区级骨干；2017年被评为区级学科带头人；2013年被评为北京市小学规范化建设先进工作者。

《知行合一育人课堂教学实践探索》对“知行合一”育人课堂的基本教学范式、建立教师教学行为基本规范、如何彰显“知行合一”育人课堂的课堂文化特质，落实“立德树人”根本任务等内容进行了分析；对课堂教、学方式转变，落实以学生为主体，如何推进学生自主建构的育人理念，作业的布置以及学业水平监控、评价的方式等内容进行了讨论，旨在引导教师进一步将教学与评价有机结合，使考试评价真正成为撬动课堂教学改革的金钥匙，“以考促学、以考促教”成为教师教学工作的常态思维模式。

创造性地将“学习科学”理念转化为实际教学行为
主题教学背景下的单元教学整体设计及课堂实施
追求促进学生思维发展的科学课堂
例谈促进学生思维发展的科学课堂
有效发挥Ipad优势，全面提高美术欣赏课实效
Scratch编程课中关于学生有效反馈的探究
ipad让英语课堂更有延展性
妙用白板，打造高效语文课堂
关注课堂教学细节提升数学核心素养
借形思数培养学生的几何直观能力
创设问题情境突出数学本质落实核心素养
“精讲多练”
谈有趣、有序、有效的书法课堂
多策略引导学生趣中动起来
有效指导让综合实践活动更高效
在实践活动的沃土上绽放语文学习之花
基于活动设计，关注学生实际获得，落实核心素养培养
立足生活，关注体验，让品社课“活”起来
浅谈学生发展素养在音乐课堂中的培养
小学低年级音乐审美情趣的培养
体育老师教数学不是笑话
尊重个性差异分层教学习作
传国粹艺术创布艺风采
实践活动中学生养成自主探索的学习习惯
小学英语个性化作业的几点尝试