杨磊，男，教授，1983.7，北京广播学院无线电工程系大学本科毕业；1990.7，北京广播学院电视工程系硕士研究生毕业。1983.7起，北京广播学院（现中国传媒大学）留校任教至今。

数字媒体技术涉及文字、声音、图形、图像、视频、动画、游戏等诸多媒体在采集、编辑、分发、传播、存储、管理、分析、检索、交互、版权认证以及内容安全等诸多方面的技术。基于上述内容，本书分15章全面而概括性地介绍了图像、视频、计算机视觉、语音、图形动画、游戏、媒体压缩、Web集成、大数据挖掘、信息可视化。

第1章数字媒体技术概述
1.1媒体
1.2数字媒体技术的提出及发展
1.3数字媒体技术的研究领域
1.4数字媒体技术的特点
1.5数字媒体技术的应用
本章小结
本章习题
第2章图像与视频技术及应用
2.1图像
2.2数字图像处理技术
2.3视频
2.4图像与视频技术的具体
应用
本章小结
本章习题
第3章计算机视觉技术与应用
3.1人类视觉通路和信息处理
过程
3.2计算机视觉概述
3.3Marr的视觉计算理论
3.4计算机视觉的研究内容
3.5立体视觉
3.6计算机视觉应用
本章小结
本章习题
第4章语音信号处理技术及
应用
4.1语音信号处理技术的基本
概念
4.2语音信号处理的简要发展
历程
4.3语音信号处理的主要发展
方向
4.4语音处理技术的主要研究
机构
4.5深度学习技术对语音信号
处理领域带来的巨大变革
本章小结
本章习题
第5章计算机图形与动画技术及
应用
5.1概述
5.2传统动画与计算机动画
5.3动画的制作
5.4计算机动画的制作方法
5.5舞蹈动画的制作实例
本章小结
本章习题
第6章游戏产业及游戏开发
概论
6.1引言
6.2对游戏本质的探讨
6.3游戏的主要类别
6.4对游戏设计理论应有的
认识
6.5游戏开发团队的基本组成
6.6游戏程序开发包含的技术
模块
6.7游戏引擎技术
6.8游戏业的重要发展趋势
本章小结
本章习题
第7章数字媒体压缩技术
7.1数字媒体压缩技术理论
基础
7.2图像压缩编码与JPEG标准
简介
7.3视频编码及相关标准简介
本章小结
本章习题
第8章数字媒体的Web集成及
应用
8.1Web服务
8.2Web开发环境
8.3MVC模式
8.4SSH
8.5用户体验技术
8.6互联网+
8.7媒体融合
本章小结
本章习题
第9章数据和大数据
9.1数据和大数据
9.2数据分析和数据挖掘
9.3数据挖掘的基本概念
9.4数据挖掘技术
本章小结
本章习题
第10章信息可视化技术
10.1信息可视化设计的分类
10.2信息可视化设计的方法
10.3信息可视化的案例分析
本章小结
本章习题
第11章媒体网络传输技术
11.1多媒体通信基础
11.2通信网络及其相关概念
11.3多媒体通信网络
11.4常用的多媒体传输技术
11.5多媒体网络传输的典型
应用
本章小结
本章习题
第12章人机交互技术及应用
12.1人机交互概述
12.2交互设计
12.3基于视觉的自然人机交互技术
与应用
本章小结
本章习题
第13章媒体与网络安全技术及
应用
13.1密码学的历史
13.2古典加密算法
13.3现代加密算法
13.4信息隐藏与数字水印
13.5网络安全相关技术
本章小结
本章习题
第14章数字媒体存储技术及其
应用
14.1数字媒体存储技术概述
14.2大容量数据存储技术
14.3网络存储技术
14.4存储技术的应用
本章小结
本章习题
第15章互动业务系统设计
15.1互动业务系统的定义
15.2互动业务系统举例
15.3互动业务系统设计问题
15.4互动业务系统设计方法
15.5互动业务系统设计举例
15.6互动业务系统设计课程
安排
本章小结
本章习题
参考文献

数字媒体技术在全球范围内持续、快速地发展，应用领域遍及各行各业，应用形式各具特色：既有精深的技术实现，也有精美的艺术呈现，而究其实质，则不外乎都是采用数字方式对广义的媒体信息进行特定目的的处理或进行涉及多学科领域交叉融合的综合处理。虽然数字媒体艺术常常在表象上给人们留下深刻的印象，然而本质上说，数字媒体艺术的表现离不开数字媒体技术的支撑，而数字媒体技术处理的目的则绝不仅仅用于艺术表现。
为适应数字媒体行业飞速发展的形势，满足全社会特别是广播影视行业对数字媒体技术人才的巨大需求，我校从2005年中旬开始启动数字媒体技术专业申报程序，于2006年获得教育部批准，从2007年开始招生，先后与全国近20所高校就数字媒体技术专业的学科建设、人才培养等相关问题进行了广泛的交流互访，并与多家相关企业进行了不同形式的合作共建。这期间，我校的“数字媒体技术概论”课程则从早期面向单一的数字媒体技术专业开设，扩展为面向信息工程学院电气信息类学科的全部6个不同的专业开设，而课程的讲授则是由数字媒体技术系十几名从事数字媒体技术各方向研究的教师来承担。这些教师结合自己的研究内容和研究成果轮流进行讲解，大限度地从宏观角度将数字媒体技术的各个环节涉及的原理及其应用展示给学生，较好地诠释了数字媒体技术的内涵。