本书是一本叙事类教育专著，全书构建了一个完整的教育幸福力体系，旨在唤醒教师对教育的认同感和幸福感，同时希望以自己的成长历程，为青年英语教师提供专业成长方面的借鉴。
幸福是教育者和受教育者的终极目的。它是一种感受、一种能力、一种体系。完善的幸福力体系，能给教育者带来源源不断的幸福感。本书从情怀力、教学力、研究力、引领力及学习力五个方面，阐述了作者对教育幸福力体系的理解。其中情怀力是对教育的迷恋，是幸福的基础；教学力是与学生生命的共舞，是幸福的保障；研究力是对教育的思考与创新，是幸福的助推器；引领力是对同行的专业凝聚和人格感召，是幸福的升华；学习力是汲取与悟道，是幸福的源动力。全书既有理论阐述，又有实践演绎，为青年英语教师的幸福唤醒和专业成长提供了一些借鉴。

黄辉鹏，1996年参加工作，中学英语高级教师，现任厦门市新圩学校副校长。先后获翔安区十佳教师、厦门市首届师德先进个人、厦门市英语学科带头人、福建省优秀教师等荣誉称号。坚持英语一线教学22年，教学成绩优秀。对初中英语任务型教学有较深的研究，致力于基于教材改编的教学案开发，具有自己鲜明的教学风格。多次受省教育厅委派外出讲学和开设公开课。在各级核心期刊发表教育教学论文20余篇，其中多篇被中国人大书报资料中心收录，撰写教育博客20余万字。主持省级和市级课题多项，入选厦门市教育科研课题评委专家库。

第一项 情怀力
第一节 迷恋教育事业并陶醉其中
第二节 唤醒并为灵魂领航
第三节 给孩子陪伴，与孩子同行
第二项 教学力
第一节 形成自己的教学风格
第二节 听说课的任务设计与实施
第三节 语法课的任务设计与实施
第四节 阅读课的任务设计与实施
第五节 复习课的任务设计与实施
第三项 研究力
第一节 教育科研课题的选题
第二节 教育科研课题的申报
第三节 教育科研课题的实施
第四项 引领力
第一节 英语教研组的脱困之路
第二节 引领青年教师评析课例
第三节 指导师生开展学习小组建设
第五项 学习力
第一节 在共同体中学习
第二节 在培训中思考
第三节 在工作中实践
附：寻找生命的诗意和远方