"玛丽·海伦·爱诺-杨是南加州大学的教育学、心理学和神经科学教授，她在该校的脑与创造力研究院从事科研工作，并在南加州大学的罗西耶教育学院任教。她因很好的科研成果、积极投入的科学传播工作，以及活跃的社会影响等多次获得美国的重量奖励。
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引言 为何学习离不开情绪？
第一部分 什么是情绪。大脑如何支持情绪？
第一章 我感，故我学——情绪和社会神经科学与教育的关系
第二章 “休息并非懒惰”——大脑默认模式对发展和教育的启示
第三章 情绪和社会神经科学对教育理论的启示
第二部分 情绪神经科学为学习和教学带来什么洞见？
第四章 学习的神经科学基础
第五章 情绪和熟练的直觉在学习中的作用
第六章 创造力的神经生物学起源和进化起源：由对一个儿童诗歌的跟踪分析所想到的
第七章 双例记——两位半脑男孩带给教育的启示
第八章 烟雾缭绕中的镜像神经元——社会文化和情绪组织学习过程中的感知和行为
第九章 对美德产生的钦佩之情——对动机情绪的神经科学研究
第十章 基于社会和情绪神经科学视角的数字学习技术设计
跋

什么是情绪？大脑如何支持情绪呢？情绪在大脑的学习过程中扮演怎样的角色？本书不仅探讨了这些重要．的问题，还讨论了神经生物学的发展、创造力的进化起源、有关镜像神经元的事实与谬见，以及社会与情绪神经科学的研究视角如何帮助改善学习技术的设计，等等。
《情绪、学习与脑》是教育学家涉足情绪的神经生物学领域的初步尝试。同时，它也是一本“改变游戏规则”（game-change）的著作，或将改变教师们关于什么是学习的看法。

本书作者玛丽·海伦·爱莫迪诺-杨是一名情绪神经科学家、发展心理学家，还曾是一名公立中学的教师。在这本开创性的论文集中，收录了她的十几篇论文。其中的思想不仅可能完全颠覆我们传统的教育理念和实践，还将丰富我们对情绪与学习之间复杂关系的认识。
爱莫迪诺·杨在阐释神经科学的研究发现对教学实践的启示中，展示了她卓越的才华，她主要提出了两个简单却深刻的思想：其一，由于情绪能激活那些进化而来的负责我们基本生存的机制，情绪因素是产生学习动机的重要源泉；其二，由于我们只会对我们在乎的事情上心，因此有意义的学习本质上是离不开情绪的。概而言之，这些真知灼见提示，要激发学生学习的热情和兴趣，引导他们深度思考，并确保他们能把所学到的知识转化为应对现实生活和工作中出现问题的能力和追求未来事业的本领，教育工作者必须尽可能地关注和调动学生学习中的情绪因素。
爱莫迪诺·杨的娓娓道来不仅引人入胜，还能把她的研究与日常的学习和教学有机融合。在她的著作中，把真实的学习成功的案例与激发源源不断的求知欲相结合，还能把科学与人文的思想相融合。比如，她谈到两个曾因癫痫切除了整个大脑半球的男孩却能画出极好的肖像画。还有在波士顿一所中学里，来自不同族裔、具有不同语言背景和家境的七年级学生，在学了原始人类的进化和为了适应环境产生的自然选择（比如不同肤色是适应环境的自然选择的结果）的课程之后，学生们对科学课开始产生了浓厚的兴趣。她还讲了一名还在上幼儿园的孩童写的一首歌，女孩把她的家人对她那还在襁褓中的小弟弟的爱比作像地球一样广大的故事。此外，本书中还描述了她首次让一些成年人通过脑扫描实验，观察他们体验到崇敬和同情这些情绪时大脑的激活状态。这项研究对揭示意识、生存、自我和社会学习的奥秘都具有深刻的启发意义。
什么是情绪？大脑如何支配情绪呢？情绪在大脑的学习过程中扮演怎样的角色？本书不仅探讨了这些重要的问题，还讨论了神经生物学的发展、创造力的进化起源、有关镜像神经元的事实与谬见，以及社会与情绪神经科学的研究视角如何帮助改善学习技术的设计，等等。
本书是教育学家涉足情绪的神经生物学领域的初步尝试。同时，它也是一本“改变游戏规则”（game-change）的著作，或将改变教师们关于什么是学习的看法。