段戴平，湖南益阳人。教育学博士，兰州大学高等教育研究院教师。主要研究领域为教育测量与评价、大学课程与教学论、理科教育。

序言（张应强）
前言
第一章 课程一致性研究理论概述
第一节 课程一致性研究的相关概念
第二节 课程一致性的研究历程
第三节 教—学—评一致性理论
第四节 课程一致性理论模型与研究框架
第二章 课程一致性研究的主要范式
第一节 三项经典一致性分析模式及其比较分析
第二节 经典教育目标分类学的一致性分析思路
第三节 国际大型学业测评的框架
第三章 课程一致性研究的方法论
第一节 技术层面的一致性计算方法
第二节 一致性研究方法的元分析框架
第三节 课程实施取向及实施程度检测分析
第四节 我国课程一致性研究问题的反思
第四章 高等教育的课程一致性研究
第一节 从布鲁贝克的课程观看我国大学课程的一致性
第二节 大学通识教育的课程一致性研究
第五章 课程一致性评价方法的本土化研究
第一节 课程一致性研究的本土化思路
第二节 评价指标的本土化改进
第三节 课程实施评价工具的本土化设计
第四节 教师自我报告法的本土化改造
第五节 课堂教学行为分析方法的本土化改进
第六章 基于核心素养的垂直一致性建构实践
第一节 相关概念界定
第二节 我国台湾地区基于核心素养的垂直一致性建构案例
第七章 大学课程一致性建构的教学实践
第一节 大学课程一致性建构的方法
第二节 “管理信息系统”课程一致性建构案例
第三节 “动物结构与功能”课程一致性建构案例
第四节 “经济学”课程一致性建构案例
第八章 高中化学课程一致性评价的实践研究
第一节 研究设计
第二节 课程一致性分析的框架指标设置
第三节 高中化学课程一致性分析
第四节 高中化学课程一致性水平的基本特征
第五节 高中化学课程一致性的影响因素及对策分析
第九章 课程一致性研究的反思与展望
第一节 对实践研究的反思
第二节 课程一致性研究展望

这是一本关于如何运用课程一致性理论进行课程建构与评价的教学方法书。本书对国外课程一致性研究范式进行了批判性分析，基于我国课程实际构建“课程一教学一评价”一致性的分析框架和本土化研究方法，并将其应用于课程建构与评价的实践；针对大学不同学科的课程一致性建构进行了案例分析，在高中化学课程的一致性评价中进行了实践应用。
本书可作为一线教师课程设计与评价的参考资料、课程与教学论专业学生的学习资料，同时可作为课程研究人员课程开发以及教育管理人员课程评价的指南。