连中国，在北京四中工作十余年，创建北京四中第一届人文实验班并担任班主任；2007年创建北京四中人文游学及“天下明月白”等综合实践活动，并担任北京四中人文工作室负责人；北京四中第一届道元实验班语文老师。2014年调入北京教科院基教研中心，任北京市高中语文教研员，负责全市语文教学研究工作。

随着新课标正式进入中学课堂，阅读与写作有了更丰富的内容，*关键的不在于技巧，而是要摆脱每个人固有的格局，与那些伟大的作品真正交流，并表达自我丰富的内心。本书以此为宗旨，从阅读与写作、思辨与认知、高考备考以及学生整体素养提升等多个角度，对新课标下中学语文教学如何调整与提升，进行了深入而充分的探讨。作者认为，当今语文教学的一个关键问题是过分注重阅读技巧，而没有“真阅读”，同时，心智的开启、情操的升华，才是真正提高学生语文能力和语文考试成绩的关键因素。通过阅读与写作，经由语文课这一路径，让我们一起去寻找并建构每个人自我的生命意义，真正实现自身素质的进步与飞跃。在这个意义上认识与理解语文，才能接近语文课内在而真实的本质。本书内容具体、实用，可供中学语文教师以及关注中学语文教学的相关读者，作为教学和参考读物使用。对于中学生读者及家长，亦有较好的阅读和学习价值。

芳华，还是风华？００１
阅读的人心中繁星如沸——如何让阅读有效发生 ００５
当我们立体、深度地走进别人的时候，才能照见自己——整本书阅读的策略及阅读举隅 ０１１
真读是打开整本书阅读的不二法门——阅读一本书如暮色天降 ０１７
不负年华不负君——推动整本书阅读应该把握的三个核心维度与六个问题 ０２８
教育的魅力源自我们灵魂的亮度——谈阅读的价值及策略 ０４１
课堂是一位脚踏河岳、昂首云霄的巨人——没有内心的成长与充实，便无法抗拒外界的简单与荒诞０５１
在文脉里斑斓且辉煌地走过——听《斑羚飞渡》一课引发的阅读琐思 ０６３
孩子们应该知晓并珍爱的十条课堂宣言 ０７６
写作的塌陷，可能会是整个“人”的塌陷——读张大春老师《文章自在》 ０９０
阅读与写作对*孩子到底意味着什么？ １０４
我渐渐知道自己的语文课应该指向“人”——以第二届全国中学语文批判性思维教学现场会研究课《*》为例 １０８
语文思辨教学的人文指向 １３６
万变不离其宗的语文教学五法 １４９芳华，还是风华？ ００１
阅读的人心中繁星如沸——如何让阅读有效发生 ００５
当我们立体、深度地走进别人的时候，才能照见自己——整本书阅读的策略及阅读举隅 ０１１
真读是打开整本书阅读的不二法门——阅读一本书如暮色天降 ０１７
不负年华不负君——推动整本书阅读应该把握的三个核心维度与六个问题 ０２８
教育的魅力源自我们灵魂的亮度——谈阅读的价值及策略 ０４１
课堂是一位脚踏河岳、昂首云霄的巨人——没有内心的成长与充实，便无法抗拒外界的简单与荒诞０５１
在文脉里斑斓且辉煌地走过——听《斑羚飞渡》一课引发的阅读琐思 ０６３
孩子们应该知晓并珍爱的十条课堂宣言 ０７６
写作的塌陷，可能会是整个“人”的塌陷——读张大春老师《文章自在》 ０９０
阅读与写作对*孩子到底意味着什么？ １０４
我渐渐知道自己的语文课应该指向“人”——以第二届全国中学语文批判性思维教学现场会研究课《*》为例 １０８
语文思辨教学的人文指向 １３６
万变不离其宗的语文教学五法 １４９
教育如天，语文是地——与王尚文先生的语文对话 １６１
让学习始终形神兼备地发生——有关学习任务群的理解、再建及实施注意事项 １８７
语文高分到底离我们有多远？ １９８
语文高考备考应从“不仅仅”开始 ２０３
教师：一座被生命的泪水雕塑过的天庭——一位语文老师的生命成长历程 ２０９
做个真正意义上的好老师难，难就难在“简单” ２２３
语文，帮助我们体察生命的活泼灵性与巍巍高度 ２２６
孩子们，我们不能被现实彻底征服 ２３５
“人”是影响学生最丰富且最深刻的力量 ２４１
教育的级别，首先来自教育者生命“悟得”的级别 ２４８
附：两位学生的语文学习体悟 ２５５显示全部信息