杨娟，《把信写给林小夏》是作者的处女作。作者曾在汶川地震后，到震区支教一年。与震区孩子在一起共渡难关的经历深深影响了她，有太多人和事让她无法忘怀，因而写下了这部作品。她的作品《青春恰自来》获曹文轩儿童文学奖长篇小说佳作奖。

《青春恰自来》以贵州
深山中的苗族山寨为叙事背
景，刻画了女孩青苔的逆境
成长。无论艰难时世，还是
舆论压力，都没有阻拦住青
苔对知识的渴望和独立人生
的追求。作品从贫穷山寨入
手，着眼于青苔的不屈不挠
，既流露出对现实困境和惯
性的反思，又闪烁着真诚的
理想主义光芒。作品情感充
沛、意蕴纵横，既彰显着扎
根现实世界的沉重和苦涩，
又飘动着超越于世俗烟尘的
轻盈和无畏，具有笃实的现
实品格和热烈的浪漫情怀。
“白日不到处，青春恰自来
。苔花如米小，也学牡丹开
。”这为女孩青苔带来了勇
气和信念，也是这部作品的
立意和价值。
——曹文轩儿童文学奖评
委会

第一章　干旱
第二章　背水
第三章　外婆
第四章　水！水！
第五章　引水
第六章　十三岁，读一年级
第七章　别再喝酒了！
第八章　足球场
第九章　只要你相信
第十章　高山上的足球队
第十一章　灯是不会熄灭的
第十二章　经过狭窄的河，才知道海洋的阔
第十三章　普凡的婚礼
第十四章　白日不到处
第十五章　青春恰自来
第十六章　我想要一把吉他！
第十七章　别了，奥运会！
第十八章　短发
第十九章　毕业旅行
第二十章　爱与歌
第二十一章　回家
第二十二章　水源打通了
第二十三章　我的心放飞歌唱

第一章 干旱
昨天晚上刮起了风，后半夜时，风渐止，下起雨来。雨淅淅沥沥的，夹杂着外婆咳嗽的声音，还有锅碗瓢盆乒乒乓乓的声音，鸭子的嘎嘎叫声和扑扇翅膀的声音。声音渐渐多了起来，我翻了个身，沉入了梦中。梦里，雨打在各种铁器上的声音，是最美的清音复奏。
早上开门时，我差点儿被门口的锅碗瓢盆绊倒。它们的身体里盛满了水，静默而满足地站着，就像刚刚领取了新书的孩子一般。水上漂着叶子，细细的灰尘在空气中翻涌浮动。屋檐下，一滴一滴的水悠悠地落下，并不着急似的，滴在积水里，荡起一圈圈的涟漪。积水上的一只小虫子，蓦地吓了一跳，呆头呆脑地扑棱着。我仰起头，用嘴巴接了一滴雨水。
真甜。
我把锅碗瓢盆一个一个端到屋外。鸭子正在泥泞里嬉戏，见到我，嘎嘎叫着跑过来，溅了我一身泥巴。那只最小的鸭子照例在我的裤管上蹭着，叫着，仿佛在跟我说着昨天晚上的狂欢。
“我没空，要赶快把水倒进水窖里。”我用手赶着它们，一个踉跄，水洒了半盆。
水窖里，昨天晚上已经存了两三指深的水。加上锅碗瓢盆存的这些水，可以吃上十几天了。我站在水窖旁计算着，轻轻地叹息着。水窖旁的梨树，经历了昨夜的风雨，此刻安然自在。水窖石缝里的苔，早先已经枯萎了，现在因为喝饱了水，竟翠得可爱。大地上生长出来的东西，都比较容易满足——彭老师经常这样说。彭老师来我们学校有一年了，我不清楚他年纪有多大。外面的人比我们山里的人看起来都要年轻些。
太阳还被雾气笼罩着，屋子里幽幽地暗着，正中间的地上洇了一大片水。我小心地爬上竹梯查看，发现茅草掉了一大块。看来周末的时候，要叫上普军，一起去割些茅草，把房顶补上。
我哼着彭老师教给我们的晨诗，开始做早餐。不过，我不大会生炉子。哎呀，人总得有些缺点的吧，不然，不就太完美了？我把昨天晚上蒸好的米饭放在芭蕉叶里，用刀使劲地挤压成方块，然后用绳子一包，这不，“青苔牌”芭蕉饭团就做好了。这可是我上周末在普军家看电视学到的。电视里那个人围着个白布围裙，专门教大家做菜。普军婶婶边看边评论：“饭煮熟就行了，费那么大功夫干吗？”寨子里的女人——不，几乎所有人——都是这个观点。
外婆还在睡。透过屋顶的缝隙漏下来的光，我看到外婆的皱纹像新翻的土地一样深。温暖在我心里蔓延。她脖子上四叶草形状的翡翠吊坠闪着温润的光。我没跟她说再见。大人们一般都是九点多才起床，去地里干活，下午两三点才回来。所以，我们小孩都是自己做早餐和午餐的。
我把给外婆准备的饭团放在锅里，把另一个小一点的饭团装到书包里。然后把头发梳整齐，特意盖住右边的脸。我一路唱着歌去找普军。平常都是他过来找我，今天我要爬上他家的树，等他出门的时候跳下来，吓他一跳。
我坐在树上，看着普军家房顶上的水，正在通过竹管子流到蓄水池里，他家存的水有手臂那么深呐。要是我家也是这样的砖房子就好了。这样的砖房子在石门乡是少有的，我们中寨就只有四五家。其他家的都是泥巴房、茅草屋，稀稀落落地卧在大山里。
哎，怎么才能多弄些水呢？
我正在发呆时，门“吱呀”一声打开了。普军穿着洗得发白的蓝色运动服出来了。我跳下来时，他只是很镇定地看着我，并没有被我吓倒。哎，白白准备了那么久，一点儿戏剧效果都没有。
“喂，韩普军，今天没有吓一跳啊？”
他照例不说话。
屋子里传出一阵摔盆子的声音，接着又传出一阵骂骂咧咧的声音。
“你叔叔是不是又喝醉了？”我小心地问。
他还是不说话。我们一路往学校走去，在云雾里穿行，四周景物都看不分明。不过这条路我们走了很多遍了，倒是走得很轻松。
我哼着晨诗，在前面跳着。
“韩青苔，你能不能消停点？你嘴巴就像电视盒子！”
我转身看向他。他卷卷的头发上缀满了露水，都变白了。他的脸冻得通红，两条清鼻涕挂在鼻子下。
我笑得身子都直不起来了。他瞪了我一眼，但也笑了。我知道，我肯定也是这副形象。
天太冷了，冷得我们哪管什么“形象”。
爬上山头时，我看到了我们的红房子，那是一排两层楼的砖房子。我的心里顿时暖了起来。
这就是我们的学校啊！我们爬上来，站在学校楼前的坡地上。
雾气如白色的海，山尖如海面的波涛。雾海的边际，太阳已经露出了半张脸。山间的云，全都静默着。大地上的一切，也都屏息肃立，仿佛正参加一个盛大的仪式，在等待一个伟大时刻的来临。
就在最远的天边，太阳缓缓地登上了它的宝座。顷刻之间，大地都明亮起来。
我跳了起来：“普军，这就像一首诗！”我的心里，有东西在撞击着。
云开见日后，晚空星灿时。
我转身跑了，我要赶紧把这两句诗写下来，读给彭老师听。张红说，我一定是迷上彭老师了。才没有！彭老师瘦高瘦高的，下巴很尖，就像一只没吃饱的尖头狐狸。他常常背着一把吉他，手指一拨弄，好听的曲子就流了出来。
P1-6

封闭大山阻挡不住少年追逐梦想和人生独立的渴望！在心酸而又励志的成长故事中注入理想主义情怀。
本书以贵州深山中的苗族山寨为叙事背景，刻画小小少年的逆境成长。无论艰难时世，还是舆论压力，都阻拦不了少年对知识的渴望和独立人生的追求。
作品着眼于主人公的不屈不挠，既流露出对现实困境和惯性的反思，又闪烁着真诚的理想主义光芒。
情感充沛、意蕴纵横，既彰显着扎根现实世界的沉重和苦涩，又飘动着超越于世俗烟尘的轻盈和无畏，具有笃实的现实品格和热烈的浪漫情怀。

为塑造一流的读者而写
作
曹文轩
我先不谈写作，而谈阅
读。因为，作家的写作常常
是由读者的阅读决定的。
什么是“儿童阅读”？
是否可以这样定义：所
谓儿童阅读，应当是在专家
、老师以及有见地的家长指
导乃至监督之下的阅读。因
为少年儿童的认知能力与审
美能力正在形成中，他们的
认知能力与审美能力不成熟
，甚至不可靠。
我们不能忘记一个常识
：我们是教育者，他们是被
教育者。我们在若干方面—
—包括阅读在内，负有审视
、照料、管束、引导和纠正
的责任。这既是一种现实，
也是一种伦理。
当我们摆出一副保护神
、代言人的架势，完全不加
分辨地尊重他们包括阅读在
内的若干选择时，我们怀疑
过自己行为的正确性吗？人
的认知能力与审美能力，是
在后天的漫长教化中逐步成
熟的，不可能一蹴而就。因
为他们喜欢，所以好，所以
优秀，这个逻辑关系可以成
立吗？
如何确认一些书籍是好
的、优秀的，大概要组织一
个陪审团。而这个陪审团的
组成肯定不能只有孩子，还
必须有专家、教育工作者、
家长等。只有这个陪审团做
出的判断才是可靠的。
从读书中获得愉悦，甚
至以读书来消遣，这在一个
风行享乐的时代，是合理的
。对于一般的阅读大众而言
，大概没有必要要求他们放
下这些浅显的书去亲近那些
深奥的、费脑筋的书。因为
这个世界并不需要有那么多
过于深刻的人。对于一般人
而言，不读坏书足矣。
我们所面对的是一个浅
阅读时代，这个事实无法改
变。
但一个具有深度的社会
、国家、民族，总得有一些
人丢下浅显的书去阅读较为
深奥的书。正是因为有这样
一个阅读阶层的存在，才使
得一个社会、一个国家、一
个民族的阅读保持在较高的
水准上。
孩子正处于培养阅读趣
味之时期，所以，在保证他
们能够从阅读中获得快乐的
前提下，存在一个培养他们
高雅的阅读趣味的问题。这
会影响一个社会、一个国家
、一个民族未来的阅读水准
。如果我们不在孩子中进行
阅读的引导，我们就不能指
望有什么高质量的阅读未来
。
我曾在一次演讲中发问
：儿童文学的读者是谁？听
上去，这是一个荒诞的问题
——儿童文学的读者当然是
儿童。可是，儿童在成为读
者之前，他们仅仅是儿童。
他们是怎么成为读者的呢？
什么样的作品使他们成为读
者的呢？回答这些问题就远
不那么简单了。古代并没有
儿童文学，但儿童们并没有
因为没有儿童文学而导致肉
体和精神发育不良。写《红
楼梦》的曹雪芹没有读过安
徒生，但无论从人格还是从
心理方面看，曹雪芹都是健
康的、健全的。鲁迅时代，
已经有了儿童文学，他甚至
还翻译了儿童文学，他与俄
国盲人童话作家爱罗先珂之
间的关系还是文学史上的一
段佳话。但鲁迅的童年只有
一些童谣相伴。然而，这一
缺失并没有妨碍他成为一个
伟人。但不管怎么说，后来
有了一种叫“儿童文学”的文
学，几乎全部的儿童都成了
它的读者。无论如何，这是
人类文明史上的重要篇章。
问题是：他们成为儿童文学
的读者，是培养、塑造的结
果，还是仅仅因为这个世界
终于诞生了一种合乎他们天
性的文学？一些儿童文学作
家在承认儿童自有儿童的天
性、他们是还未长高的人之
后，提出了“蹲下来写作”的
概念。可是大量被公认的儿
童文学作家则对这种姿态不
以为然。E.B.怀特说：“任
何专门蹲下来为孩子写作的
人都是在浪费时间……”儿
童甚至更喜欢仰视比他们高
大的大人的面孔。
经验告诉我们：儿童有
儿童的天性。但经验同时也
告诉我们：他们的天性之一
就是他们是可培养、可塑造
的。无需怀疑，应该有一种
能培养他们高雅趣味和高贵
品质的“儿童文学”。
有深度的阅读仍然可以
是令人愉悦的，这种愉悦不
仅仅是文本给予读者的瞬间
乐趣，还在于探究与思考的
过程。浅阅读只给读者带来
一种愉悦，深阅读带给读者
的则是两种愉悦，而这两种
愉悦在质量上都一定能超越
浅阅读所给予的那种瞬间愉
悦。
书是有等级的。
尽管都是书，但实际上
书与书有天壤之别。对于成
长中的孩子而言，除去那些
有害的不可阅读的书之外，
即使都是有益的书，也还是
有区分的：一种是用来打精
神底子的，一种是用于打完
精神底子之后读的。它们在
进入孩子的阅读视野时，是
有先后次序的，犹如用油漆
漆门，先打底漆，而后才上
面漆。
对于孩子而言，那种大
善、大美、大智慧的书是用
来打精神底子的，它们的功
能是帮助一个孩子确定基本
的、合理而健康的存在观、
价值观以及高雅的情调与趣
味。
书是有血统的——这是我
一贯的看法。一种书具有高
贵的血统，一种书则血统不
怎么高贵。我这么说，并无
这样的潜台词：我们只需阅
读具有高贵血统的书，而可
将一切非高贵血统的书统统
排斥在外。我只是想说：我
们并不能让我们的孩子只是
一味地读那些“顺应天性”的
书，而没有机会去亲近那些
具有高贵血统的书。那些具
有高贵血统的文字，毕竟是

贵州乌蒙山遭遇前所未有的干旱，右眼失明的女孩韩青苔和被叔叔领养的男孩韩普军在无意中寻找到水源，并发现了一本秘密日记。日记里记述了一个二十世纪二三十年代贵州石门坎足球队员的励志故事。青苔和普军被这个故事感染，在老师和社会的帮助下做出了各自的人生选择。石门坎人也在学校的带领下进行着轰轰烈烈的引水工程，饱含希望地拥抱新生活。小说历史和现实交织，探讨了人如何从历史中获取力量，在新的历史机遇下追求人格独立和人生梦想的问题。