高尔基（1868-1936年），伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。他与托尔斯泰、契诃夫被称为是俄国文学史上“不可逾越的高峰”。
高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫哥罗德城，父亲是木匠。他早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。十一岁时，他便开始独立谋生。他的童年和少年时代是在沙皇时代的底层度过的。
1892年，高尔基以马克西姆·高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。1895年，高尔基发表了早期作品中最有名的浪漫主义短篇小说《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》，以及描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
1925-1936年期间写的长篇史诗《克里姆·萨姆金的一生》是高尔基的最后一部巨著。这部史诗是高尔基最杰出的艺术成就之一。
1934年，高尔基主持召开了第一次全苏作家代表大会，并当选为苏联作家协会主席。
1936年6月18日，高尔基离开人世，享年六十八岁。

读书可以养性，读经典
可以提升素质，培养良好
的阅读习惯与阅读口味。
阅读，就是要让青少年在
学习知识的同时，发展整
体素质，养成良好的心性
和习惯，为整个人生打好
底子。
温儒敏
教育部统编本中小学语
文教科书总主编
“彩插励志版”丛书之所
以广受欢迎，一是因为它
强调了阅读的本意，代表
了素质阅读的高水平；二
是因为它对青少年成长的
助力。我提倡青少年要相
信文学、阅读细节，要从
文学作品的细节品味文学
的美。
陈晓明
北京大学中文系主任、
教授
经典名著是不同国家、
不同时代长期积淀下来的
人类智慧的结晶，经过时
间的淘洗，具有永恒的思
想魅力和艺术魅力。在青
少年时期，多读一些经典
，多读一些“彩插励志版”丛
书，使人终身受益。
王本华
教育部统编本中学语文
教科书执行主编

第一章 前往尼日尼
第二章 来到外祖父家
第三章 茨冈尼克
第四章 我与外祖母
第五章 分家后的日子
第六章 噩梦般的生活
第七章 两个上帝
第八章 奇怪房客“好事情”
第九章 另一些朋友
第十章 母亲的归来
第十一章 我的父亲
第十二章 母亲的再婚
第十三章 到人间去
积累与运用
本书名言记忆
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作者名片
名家点评
艺术特色
读后感例文
阅读思考记录表——故事类

暗狭小的屋子里，父亲静静地躺在临窗的地板上。他穿着白衣裳，身子显得特别长；一双手交叉搁在胸口，手指无力地弯曲着；他光着脚，脚趾异样地叉得很开。
父亲那双笑盈盈的眼睛被压在两块黑黑的铜币下面（苏联旧俗，在死者眼皮上盖上铜币能令他死后瞑目）；慈祥的面孔变成了铅灰色；紧咬的牙关让我一看就直打冷战。
母亲跪在他身边，身上只穿了一件贴身的红衫子，她拿着那把我当作锯子来切西瓜的黑色梳子，正在为父亲梳理他柔软的头发。
母亲一直在轻声说着什么，声音低沉嘶哑；灰色的双眼已被泪水浸泡得又红又肿。
外祖母穿着一身黑衣，她拉着我的手，也在哭，不过哭得有些特别，像是在给母亲伴奏。外祖母胖乎乎的，大大的脑袋，大大的眼睛，肉鼓鼓的鼻子特别滑稽。她颤抖着，一个劲儿把我往父亲身边推，可我很害怕，惴（zhuì，形容又发愁又害怕的样子）惴地不敢过去，于是躲到了她的身后。
我从没见过大人哭，也不明白外祖母不停地在我耳边重复的话：“去和你父亲告个别吧，你再也见不到他了。他死了，亲爱的，他还没到那个年纪，没到那个时候……”
我生过一场大病，还清楚地记得父亲在那时候如何照顾我，逗我开心。可突然间，父亲不见了，接替他的是一个我从没见过的怪女人，她是我的外祖母。 “你要走很长很长的路才能到这里吗？”我问她。
“我可不是走来的，是坐船来的，从尼日尼（伏尔加河上游的下诺夫哥罗德市，1932—1990年曾称“高尔基市”），河上头，水上是不能走路的，小鬼！”她答道。
这太可笑了，简直是胡说八道：我家楼上住着几个喜欢涂脂抹粉的大胡子波斯人；地下室里还住着一个黄皮肤的卡尔梅克老头儿，靠卖羊皮为生。顺着楼梯的扶栏就可以滑到地下室，顶多从扶栏上摔下来，翻几个跟头也就到了——这我最熟悉了。哪里有什么水呢？她一定是在骗我。
“为什么叫我小鬼啊？”
“因为你人小鬼大！”她笑着说。
她说起话来和蔼可亲、令人愉悦。从见她的第一天起，我们便成了很要好的朋友，而现在我真希望她能带我一起离开这个屋子。
母亲的样子令我心神不定。她的号哭带给我一种前所未有的不安，因为在我的印象中，母亲一直是严厉而寡言少语的。
母亲身材高大，身板硬朗，双手有力，总是打扮得整洁干练。
而现在，由于悲伤，她整个人都显得浮肿颓废。她衣衫凌乱，蓬乱的头发遮住了眼睛，一半披散在裸露的肩上，另一半梳成辫子，时而拂扫着父亲熟睡的脸颊。以前她总是把头发盘在头顶，像顶漂亮的大帽子。
我在屋子里站了很久，可她连看都没看我一眼，只是一个劲儿地流眼泪，一遍一遍地为父亲梳头。
门外，几个黝黑的庄稼汉探头探脑的，站岗的士兵也开始向屋内张望。
“动作快点儿！”士兵不耐烦地喊道。
一块黑色的披肩挡在窗户上，被风吹得像船帆一样鼓得满满的。
我想起那次父亲带我去乘帆船冲浪，突然天空一记响雷，父亲却哈哈大笑起来，他用膝盖夹住我，大声喊道：“没事的，儿子，别怕！”
正想着，母亲突然费力地站起身来，一个踉跄（liàngqiàng，走路不稳），又仰面跌倒在地上，她脸色铁青，也像父亲一样紧紧咬着牙关。
“锁上门，把阿列克谢带走！”她终于发出了一种可怕的声音。
外祖母一把推开我，奔到门边。“别害怕，乡亲们！”她喊道，“别打扰她！请大家走吧！不是霍乱，是快生啦！发发慈悲吧，乡亲们！”
我躲在黑暗角落里的一个大箱子后面，在那儿我可以清楚地看到母亲在地上打滚儿，痛苦地呻吟，牙齿咬得咯咯响；外祖母绕着她在地上爬来爬去，喜悦地轻声叫着：“挺住，瓦留莎！”
我吓坏了！她们一直在父亲身边爬来滚去，呻吟着，叫喊着，而父亲躺在那里，一动不动，似乎还在嘲笑她们！
她们就这样折腾了很久。母亲有好几次想挣扎着站起来，却都倒了下去；外祖母像一个巨大的黑皮球，在房间里滚进滚出。突然，黑暗中传来了婴儿的啼哭声! “谢天谢地，”外祖母舒了口气，“是个男孩儿!”
她点亮了蜡烛。
后来的事我记不得了，我想我是蜷在角落里睡着了。
P1-3

《童年(彩插励志版无障碍阅读)/教育部推荐中小学生阅读指导丛书》是作为成长小说，讲述了一个在苦难生活中依然怀抱希望的小男孩阿廖沙的成长故事。每一位孩在成长期的青少年都能从阿廖沙身上感受到坚强、善良、真诚、乐观。《童年》伴你成长，遇事不慌张。

为青少年创造有价值的
阅读
(代总序)
读过经典和没有读过经
典的青少年，其人生是不
一样的。朱永新先生曾言
：“一个人的精神发育史就
是他的阅读史。”那么，什
么样的书才是经典?正如卡
尔维诺所言：“经典是那些
你经常听人家说‘我正在重
读…’而不是‘我正在读…’的
书。”
阅读的重要性，毋庸赘
言。而学会阅读，则是青
少年成长所需的重要能力
。那么，如何学会阅读?如
何阅读经典?什么才是有价
值的阅读?
“多读书，好读书，读好
书，读整本的书”，这一理
念已经得到众多老师和家
长的认可。阅读的方法有
很多种，除了精读，还有
略读、跳读、猜读、群读
等，这些方法都是有用的
，本套丛书也给出了具体
方法。我想强调的是，为
青少年创造有价值的阅读
，才是本套丛书的核心要
点。我们一直力图在青少
年“如何读名著”上取得突破
，让学生在阅读中有更多
的获得感。
我们主要从以下五个方
面发力：
一、精选书单：涵盖教
育部推荐的阅读书目
为了让学生读好书、读
优质的书，我们精选书单
，“新课标”中小学语文教材
推荐书目、“部编本”中小学
语文教材必读选读书目和
《中小学生阅读指导目录
》，都是本套丛书甄选的
范畴。
二、强调原典：给学生
提供最好的阅读版本
原典，即初始的经典版
本。为了给学生寻找最好
的版本，呈现原汁原味的
文学经典，本套丛书的编
辑们，以臻于至善的工匠
精神，在众多的版本中进
行对比画选、版权联络，
如国外经典名营译本均为
善名翻译家所译，为青少
年的阅读提供品质保障。
三、关注成长：注重培
养学生的优秀品格
通过阅读培养青少年的
品格，是本套丛书的核心
理念。每一本书的主题及
量要情节，都旨在培养学
生的品格与素养，如诚信
、坚忍、专注、勇敢、博
爱担当、善良等。为此，
我们在每本书中设置了“如
何进行价值阅读”等栏目。
目的便是使学生形成受益
一生的品质、品格。
四、注重方法：让阅读
真正能够深入浅出
经典难读、难懂，学生
难以形成持续阅读的习惯
，针对这一现象，编辑们
对苯整从书的体例进行了
研发与创新。他们根据每
本书的特点，从阅读指导
：体例设计、栏目编写等
方面，有针对性地将精读
与略读相结合，对不同体
裁的作品，推荐不同的阅
读方法，让阅读真正能够
深入浅出，让学生在阅读
中有获得感，体会到读书
的乐趣，最终养成持续阅
读的习惯。
五、智慧读书：融合国
际先进的阅读理念
为什么以色列的孩子和
美国学生的创新能力都比
较突出?这与他们先进的阅
读理念是密切相关的。为
此，我们引入了“科学素养
阅读体系”。在阅读前，设
置“阅读耐力记录表”；在阅
读后，设置“阅读思考记录
表”。这样能够实时跟进阅
读进度和成果，从而帮助
学生养成总结、记录、思
考的良好阅读习惯。21世
纪最重要的能力是学会阅
读。让学生学有所成，一
个重要的前提就是让阅读
成为习惯。当你的孩子学
会了阅读、爱上了阅读，
他便学会了如何与这个世
界相处，他将获得源源不
竭的成长动力，终身受益
。
以阅读关注青少年的成
长，是我们始终不变的初
衷；让“开卷”真正“有益”，
是我们始终探寻的方向；
为青少年创造有价值的阅
读，是我们的终极梦想。
想必这也是学生、家长和
老师一直喜爱我们的书的
原因吧！
闻钟
2020年6月
于北京北郊莽苍苍斋

《童年》是苏联作家高尔基的一部长篇小说，是高尔基的第一部自传体作品，故事开始于“我”童年时的一天，“我”大病初愈，看护“我”的父亲却不幸染病身亡。“我”跟随母亲投奔外祖母家，从此开始了寄人篱下的屈辱生活。本书通过小主人公阿列克谢天真懵懂的孩童眼光，用清新自然、朴实无华的语言，向读者生动地展示了19世纪中下叶俄国的社会风貌及民风民俗，真实再现了当时沙皇统治下的俄国百姓野蛮、愚昧、污秽、令人窒息的黑暗生活，以及年轻一代反抗暴政和奴役，追求自由和光明的苦难历程。高尔基的作品从1907年就开始被引介到中国，深受我国读者的喜爱，几乎家喻户晓，鲁迅先生生前就对我国翻译出版高尔基的作品十分重视。本次《童年》的出版采用了姜希颖和傅霞的译本，第一至第七章由姜希颖翻译，第八至第十三章由傅霞翻译，语言准确晓畅，富有诗意。书中还设有“名师导读”栏目对本书写作背景、内容、特色、作者行文风格等进行介绍，并作出阅读指导；此外还依照每章主要故事情节，附有导读、成长启示、要点思考拓展链接等，并对书中的重点章节——第二章、第八章、第十三章进行了旁批，力求帮助青少年更加准确深入地理解本书。