中华人民共和国德育原理70年，是中华人民共和国教育学70年发展史中的重要组成部分之一。本课题研究以中华人民共和国德育原理学科发展为研究对象，具体揭示中华人民共和国成立70年来德育原理学科发展的历程、研究的主要内容及取得的基本经验。
笔者把本课题研究分为三部分内容。
部分，即引论的内容。该部分主要阐明为什么要研究中华人民共和国德育原理学科发展史（问题的提出），探索中华人民共和国德育原理的思想来源，对已有研究成果进行概述，进而指明本研究的指导思想与方法，对相关概念进行辨析，后指出研究的内容与结构。
第二部分，按照历史的逻辑和学科的逻辑，以德育原理是不是独立学科为标准，把中华人民共和国德育原理学科发展史划分为两大时期，即上编““大教育学’时期的德育原理（1949-1982年）”与下编“学科独立及独立后的德育原理（1982年至今）”。以时间为经，以各个时期的德育实践、德育思想、德育理论和德育学科发展探讨为纬，纵向考察70年来德育原理学科发展的基本情况。
第三部分，即余论的内容。在全面探讨德育原理70年发展史的基础上回归整体，全面总结中华人民共和国成立70年来德育原理学科发展史的总体状况。

引论
上编 “大教育学”时期的德育原理（1949-1982年）
章 社会主义改造时期的德育原理（1949-1956年）
节 社会政治运动中的德育与德育活动
第二节 社会主义学校德育课程与教学体系的初建
第三节 学习苏联的德育原理
第四节 德育原理的初步探索
小结
第二章 社会主义建设时期的德育原理（1956-1976年）
节 社会政治运动中的德育
第二节 学校德育课程与教学改革
第三节 德育原理的新探索
小结
第三章 拨乱反正时期的德育原理（1977-1982年）
节 结合党和国家工作重心开展德育
第二节 德育课程与教学的恢复与重建
第三节 德育原理的新发展
小结
下编 学科独立及独立后的德育原理（1982年至今）
第四章 学科恢复与重建时期的德育原理（1982-1992年）
节 应对各种思潮坚持四项基本原则教育
第二节 学校德育课程与教学改革
第三节 德育理论的科学化研究
第四节 德育原理学科的诞生
小结
第五章 学科体系创新发展时期的德育原理（1992-2001年）
节 结合时代发展加强德育
第二节 学校德育课程与教学改革
第三节 德育理论的现代化研究
第四节 德育原理学科体系的创新发展
小结
第六章 学科体系多元化时期的德育原理（2002年至今）
节 结合社会发展主题进行德育
第二节 学校德育课程与教学的全面改革
第三节 主要德育流派的思想
第四节 组织机构、人才培养与学术平台共促学科发展
第五节 德育原理学科体系多元化发展
小结
余论 德育原理学科发展的经验、问题与展望
主要参考文献
附录 德育原理学科发展大事记
后记