《我们都是乌丢丢》是著名儿童文学作家金波的长篇童话作品精选。作品围绕“乌丢丢”这个可爱的木偶形象，通过十四行花环诗首尾相扣的神奇叙事手法，展开了优美而忧伤的奇遇。乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，他懂得用爱滋养生命，他用爱回报生命。爱，让乌丢丢的生命变得鲜活。爱，让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。《我们都是乌丢丢》不仅仅是一个幻想的文本，还是一个具有厚重生命力量的路标：它标示着生活方向，展示着人性的力量。

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》《带雨的花》《我们去看海——金波儿童十四行诗集》等；童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》《影子人》《白城堡》《追踪小绿人》《乌丢丢的奇遇》等多部；散文集《等你敲门》《感谢往事》《心往哪里飞》《寻找幸运花瓣》等；评论集《幼儿的启蒙文学》《能歌善舞的文字》等；选集《金波儿童诗选》《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。曾获国家图书奖、“五个一工程”一本好书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

乌丢丢的奇遇(节选)
神秘的小脚印
“小脚丫”从哪里来
认识了“诗篓子”
孩子的情话
我的名字叫可人
重返童年的晚会
远行第一天
逆风的蝶
追踪小绿人(节选)
发现小绿人
小绿人的家
深夜的歌声
青青的甜苹果
愉快的会面
告诉我，你是谁
月光联欢会
又见小绿人(节选)
见到了宫爷爷
这真的是小晓吗
蓝月亮小院
井里的一幅画
井里的歌声
小叔道歉
有心跳的树
最亲近的声音
我想变成一个小绿人
我们都是小绿人(节选)
小晓归来
我变成了小绿人
探访小房子
为什么要变成小绿人
小叔来了
苹果小人儿(节选)
能让人睡觉的苹果香味儿
看见了一个小怪物
又是青蛙又是鸟
蛙鸟是怎么变成的
一个奇怪的地方
没有线的风筝
苹果小人儿放起了没线的风筝

《义务教育语文课程
标准》提出“要重视培养
学生广泛的阅读兴趣，扩
大阅读面，增加阅读量，
提高阅读品位。提倡少做
题，多读书，好读书，读
好书，读整本的书”。要
求义务教育阶段的课外阅
读量达到400万字以上。
《普通高中语文课程标准
》必修课程学习要求“读
好书，读整本的书”。要
求高中语文必修阶段各类
文本的阅读量不低于150
万字，选择性必修阶段各
类文本的阅读量不低于
150万字。
义务教育、普通高中
语文课标中建议的课外读
物就有76本，包括文学、
语言、科普等适合中小学
生阅读的古今中外经典名
著。
依据新课标编写的全
国中小学语文教材推荐的
阅读书目中有各种名著上
100种，并且都有教学上
的要求。多读书，读好书
，读整本的书，已成为中
小学语文教学的共识。在
这个意义上说，阅读经典
是一种很好的选择。因为
经典都是经过时间的考验
而留下的人类思想的精华
，是最能提高阅读品位的
精神食粮。
韬奋基金会组织专家
编选的“亲近经典”丛书，
选古今中外经典名著150
种，由凤凰文艺出版社出
版，已经在全国产生了积
极的影响。在此基础上，
编委会又将出版“亲近经
典·引读者”丛书，引导青
少年阅读经典名著。每本
经典名著都配上引读者引
言，又配上整本书的有声
演播及场景配音，让读者
有身临其境的体验，希望
吸引青少年主动阅读的兴
趣。
为此，我们邀请全国
部分优秀教研员和特级教
师组成教育指导委员会。
这些优秀的教研员和特级
教师贯彻新课标“多读书
，读好书，读整本的书”
的理念，有实践，有经验
。他们有的主持整本书阅
读的教研课题，有的组织
学生、家长、教师共同参
与课外阅读实践活动。他
们是语文教学改革的推动
者和实践者。
亲近经典，教师是直
接的引读者，不但课堂上
有示范有指导，而且重视
课外阅读，他们有方法，
分步骤，引导青少年课外
阅读经典名著，提高阅读
品位。亲近经典，家长也
是重要的引读者，家长和
孩子们一起读，一起讨论
，共同分享读书的感想和
读书的乐趣。

然而，一切引读者都
只能把你引进经典的大门
，而登堂入室全靠自己的
主动阅读。所有的引读，
都只能是启发，不能替代
你的阅读实践。对于读者
来说，最重要的是读下去
。一部名著，尤其是文学
名著，要一口气读下去，
不要读读停停，不要怕摸
不着头脑，经典自有经典
的魅力，“山重水复疑无
路，柳暗花明又一村”，
只管读下去，你会豁然开
朗。在读下去的同时，要
尽可能联系自己的知识储
备和生活积累，放到作品
中去重新体昧，在感受的
基础上产生新的理解。这
样，蕴含在字里行间的所
有喜悦和忧伤，思念和憧
憬，赞颂和谴责……都会
在作品的形象中显示出来
，并且照映自己生活，从
而产生共鸣，获得启迪，
达到心有所悟。这样，读
完一本，再读第二本、第
三本……在不断的阅读实
践中，养成良好的阅读习
惯，提升阅读的品位。有
了高品位的阅读能力，就
能博览古今，世界的窗口
就会一扇扇向你开放，那
里有美丽的自然、温暖的
人性和深邃的思想，新鲜
的空气扑面而来，那是多
么惬意的事啊!
阅读习惯的养成，阅
读品位的提高，是人生成
长的最好收获，比任何财
富都更宝贵!
熊江平
2018年6月25日于北京

本书是儿童文学作家金波的童话作品精选，故事讲述了木头小脚丫乌丢丢偶然丢失了他的木偶身体，他遇到了亲情的化身——珍儿，但他不辞而别，来到了吟老家。在诗人的引导下，他终于明白了珍儿和布袋爷爷的意义和价值。于是，他开始以一种回归的方式去寻找自己的亲情，在不断的寻找中，小脚丫经历了许多的奇遇。

乌丢丢的奇遇(节选)
神秘的小脚印
告诉我该到什么地方去追寻，
我渴望见到一个真正的精灵。
听见风总设想那是为我歌吟，
暮雨叮咚是把我的心弦拨动。
如果你蓦然来到了我的眼前，
我们的目光里会充盈着惊喜；
彼此还有许许多多新的发现，
丰富着我们这片狭小的天地。
我是爱的探索者永远在跋涉，
又像一个孩子从来也长不大，
只管去寻寻觅觅从不问结果，
探索了一生也找不到一个家。
但是我永远也不会颓唐悲伤．
追寻的心在晴空里展翅飞翔。
老诗人吟痴先生清晨起床，刚把脚伸进他厚厚的棉拖鞋里，一下子就愣在了那里，眼睛瞪得大大的，一眨不眨地盯着地板。
“这是什么?”
其实，他当然知道这是什么。
一排脚印!
脚印很小，就像刚学会走路的小娃娃的脚印。
在老诗人的想象里，那孩子的小脚丫，一定是胖胖的、软软的，握在手里热乎乎的。
他下了床，蹲在小脚印旁边，小心翼翼地伸出手去摸一摸，那些脚印并不柔软，也不热乎，相反，因为留下的都是一些泥脚印，因此有些湿湿的、黏黏的。
他站起身来，目光沿着脚印追踪过去，他发现脚印一直延伸到窗前。窗子虚掩着，一推，就开了。他还发现窗台上也留着一个小小的泥脚印。
他坐在一把旧藤椅上，点上烟斗吸起来。耳朵再也听不见窗外的鸟叫声、风声、虫鸣声。脑子里一片空白。
他本来想，一起床要办的第一件事，就是把昨夜梦中想起的几行诗先记下来。现在全忘了。他想了很久，勉强记起这么两句：
一步步走上前去。
可这是什么意思?比喻什么?他现在完全想不起来了。这对于他来说，等于丢失了一首好诗，说不定是他尚未写出来的最好的一首诗。
他并不为此懊恼，以后的日子长着哪!
他现在最关注的还是这一排小脚印。
他不再想他丢失的诗。他要弄明白的是：昨夜谁光临了他的寒舍?他来干什么?
他环顾房间的四周，一面墙摆满了书柜子，里面是满满的书；另一面墙是一排多宝格，每一个格子里都摆满了真真假假的古董。有的也说不上是什么古董，只能算是他的收藏品。
说起收藏品，每一件都与怀旧情绪有关，比如一块石头，记录的是他的游踪；比如一件木雕，记录的是当地的风土人情……
在他的收藏品中，有两件他最珍爱：一件是母亲留下的针线盒，一件是一个小姑娘送给他的木头套娃。前者是母亲的遗物，后者是童年记忆的见证。
他有一个奇特的想法，他相信他的每一件收藏品都有灵气，可以告诉他许多秘密。
现在，他开始求助他这些有灵气的珍宝了：
“谁能告诉我，昨天晚上谁到我家来了?”
他用大烟斗指了指地上的小脚印。
没有谁回答。他们从不说话。但他们可以做暗示。这暗示只有吟痴先生懂得。
吟痴先生很失望。他甚至有些伤感。当他最需要帮助的时候，为什么却得不到呢?
但是，他很快就说服了自己：我要自己去寻求答案。我的答案就在我的想象中。
他又点燃了烟斗。他深深地吸了一口，慢慢地吐出了一个个烟圈。他闭上眼睛，想象着自己的灵魂在烟圈里穿来穿去地飞翔着。
突然，他睁开眼睛，因为他又有了一个新奇的发现：这些都是左脚的脚印啊!
没有右脚的脚印。难道这个人只有一只脚?
他陷入了沉思，仿佛看到了那个一跳一跳的“独脚”娃娃。可是，既然他是“跳”着来的，我怎么会没听到他的脚步声呢?
他又想起他梦中的那两行诗，怎么偏偏是“迈开左右脚”呢?明明是一只脚啊!有什么暗示吗?这一切都太蹊跷了。 吟痴先生心神恍惚了。他无法完成今天上午的“诗作业”了。
他每天一早都要出去散步，想一想昨夜梦见了什么诗句，或者看到什么值得写成诗的事情，回到家中就伏案写作，直到中午。
但他对于自己的诗，一向要求十分严格，写完了大多扔进了字纸篓。
……
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