第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 目的与意义
1.3 研究现状
1.4 研究内容与研究方法
第2章 虚实融合实训教学环境的概念体系
2.1 实训教学环境
2.2 对虚实融合的理解
2.3 虚实融合实训教学环境及其特征
2.4 本章小结
第3章 虚实融合实训教学环境的结构与功能分析
3.1 虚实融合实训教学环境的解构
3.2 虚实融合实训教学环境的结构与功能
3.3 虚实融合实训教学环境支持教学的作用机制分析
3.4 本章小结
第4章 虚实融合环境下的实训教学活动设计
4.1 虚实融合环境下的实训教学活动特征
4.2 虚实融合环境下的实训教学活动设计原则
4.3 虚实融合环境下实训教学活动设计的一般程式
4.4 本章小结
第5章 虚实融合环境下的实训教学实施策略
5.1 分组合作策略
5.2 演示与讲解策略
5.3 问题提取与校正策略
5.4 激励与强化策略
5.5 交流与反思策略
5.6 本章小结
第6章 虚实融合实训教学环境下学习者体验的情态分析
6.1 情态分析框架的建立
6.2 情态目标区域的确定
6.3 情态分析的案例研究
6.4 本章小结
第7章 虚实融合实训教学环境下的学习产出研究(以ERP沙盘模拟实训为例)
7.1 学习产出模型
7.2 学习产出的原理性分析
7.3 学习产出的量化分析
7.4 本章小结
第8章 总结与展望
8.1 研究的主要工作与结论
8.2 研究展望
参考文献

本书中的研究成果以职业院校实训教学为目标领域，以虚实融合环境为切入点，主要体现在以下六个方面：第一，通过实训教学及实训教学环境的长期调查，识别并概括了实训教学环境的特征，建立了职业院校虚实融合实训教学环境的概念体系；第二，对实训教学环境进行了细致解构，探讨了虚实融合实训教学环境应具备的层级结构以及主要功能，为职业院校实训教学环境的设计、问题诊断与功能增强提供了参照样本；第三，深度分析了虚实融合实训教学活动的特点，提出了实训教学活动设计的基本原则，在此基础上形成了面向活动设计、面向任务设计以及面向进程设计的三层次教学设计程式；第四，针对职业院校实训教学活动中存在的普遍性问题，建立了问题领域与经验领域之间的联系，梳理形成了实训教学活动实施的关键策略；第五，对实训活动中的学习者体验进行了专门研究，建立了相应的情态分析模型，为评价、改进实训教学提供了依据；第六，运用扎根理论等研究方法，以ERP沙盘模拟实训为例进行了较深入的研究，解析出实训活动中学习产出的一种基本结构，可以为类似实训教学的评价与优化提供判断依据。