杜华，副教授，教育学博士，华东师范大学教育信息技术学系博士后研究员。河南省教师教育专家、河南省教育技术装备和实践教育专家、河南省哲学社会科学规划项目评审专家。主要研究方向为：学习科学与技术设计、教育信息化理论与实践、信息技术教育应用等。近年来，主持或核心参与国家社科基金重大项目、教育部人文社会科学研究项目、中国博士后科学基金面上资助项目等多项课题，参编了《教育大数据》《屏幕上的童年：数字媒体如何影响儿童脑智发展》等多部学术著作，在《教育研究》《电化教育研究》《开放教育研究》等期刊发表学术论文二十余篇。

第一章 场馆学习：一个值得关注的研究领域
第一节 他山之石：世界各国的普遍关注
第二节 政策依据：国家层面的高度重视
第三节 重要趋势：场馆的教育功能日益彰显
第四节 技术支持：信息技术为场馆学习的创新提供契机
第五节 场馆学习：一个跨学科研究领域
第二章 场馆学习的概念及特征
第一节 场馆的概念
第二节 场馆的类型
第三节 学习
第四节 场馆学习
第三章 场馆学习的发展演进
第一节 国际范围内场馆学习的产生与发展
第二节 我国场馆学习的产生和发展
第四章 场馆学习的理论模型
第一节 “学习者一人工制品”交互模型
第二节 “传播者—媒介一学习者”模型
第三节 场馆学习情境模型
第四节 场馆学习影响因素模型
第五节 场馆学习的生态学框架
第五章 场馆学习者研究
第一节 场馆学习者群体
第二节 场馆学习者研究的范畴
第三节 场馆学习者研究的方法
第四节 几类典型的场馆学习者及其相关研究
第六章 场馆学习环境研究
第一节 场馆学习环境的概念
第二节 场馆学习环境的特征
第三节 场馆学习环境设计
第七章 信息技术应用于场馆的历时的考察
第一节 20世纪50年代：音频导览的早期形态
第二节 20世纪60年代：计算机技术应用于展品信息登记
第三节 20世纪70年代：展品信息管理的自动化
第四节 20世纪80年代：多媒体技术的出现
第五节 20世纪90年代：互联网的到来与数字场馆的产生
第六节 21世纪以来：新兴信息技术涌现和智慧场馆初见端倪
第八章 信息技术应用于场馆的地域的考察
第一节 美国
第二节 欧洲各国
第三节 中国
第九章 信息技术给场馆学习变革带来的可能性
第一节 助力场馆学习的信息技术
第二节 信息技术在场馆学习中的作用
第十章 信息技术赋能／增能场馆学习
第一节 信息技术充当器物层面的技术中介
第二节 信息技术提供丰富的工具
第三节 信息技术提供多样化的数字资源
第四节 信息技术增强学习者的感官体验
第五节 信息技术丰富展品表征形式，支持学习者感知给养
第六节 信息技术为场馆境脉中的科学探究提供支架
第十一章 信息技术重构场馆学习
第一节 信息技术延展了场馆教育者的角色
第二节 信息技术重构了学习者与展品、他人的交互关系
第三节 信息技术创新了场馆学习环境
第四节 信息技术给个性化场馆学习的实现提供了可能
第五节 信息技术优化了场馆的管理与决策
第十二章 智慧场馆呼之欲出
第一节 智慧场馆的产生背景
第二节 智慧场馆的内涵
第三节 智慧场馆的关键技术、特征及范畴
第四节 智慧场馆的体系架构
第五节 智慧场馆的案例
参考文献

博物馆、科技馆、艺术馆等各类场馆是人类历史文化遗产与自然遗产的宝库，是人类文明的展示橱窗。同时也是重要的教育机构与学习场所，肩负着神圣的、公益性的教育使命，是社会公众学习的绝佳场所。本书首先在第一章从世界范围的趋势、国家层面的重视、场馆教育功能的凸显、信息技术的发展等方面，窥见场馆学习正在成为一个重要的研究领域。在第二章～第六章分别探讨了场馆学习的概念及特征、发展演进、理论模型、场馆学习者研究以及场馆学习环境的研究。从第七章～第十一章，开始着重关注信息技术在场馆及场馆学习中的应用，分析了信息技术给场馆学习变革带来的可能性。信息技术不仅赋能/增能场馆学习，而且重构了场馆学习形态。最后，在第十二章，分析了在大数据、云计算、移动互联技术等的支持下，智慧场馆以全面透彻的感知、泛在的互联互通、智能融合的应用为特征，将实现智慧的场馆学习、智慧的管理与保护、智慧的场馆服务，成为发展的新趋势。
全书内容全面、逻辑层次清晰，对场馆学习的研究与实践具有重要的指导和借鉴意义。本书既可作为教育技术学专业学生的拓展读物，也可以为对场馆学习领域感兴趣的研究与实践者们提供参考。