李漱萍，中学高级教师，广东省广州市番禺区教学研究室历史教研员，广州市中学历史教研会理事，广东省第四批“百千万人才培养工程”名师培养对象，广州市首批骨干教师，广州市名教师，广州市第二批“百千万”名教师培养对象实践指导导师、番禺区名教师。曾获广东省优秀历史教师、广州市优秀历史教师、番禺区优秀教师等荣誉。获得广州市高考突出贡献奖、广州市教学成果奖。主持广东省“十二五”规划课题“区域提升中学历史教师学科素养的行动研究”，广东省“百千万”课题“学生认知水平的发展与中学历史教学的关系研究”，广州市十三五规划课题“初中生史学阅读研习能力培养的行动研究”，教育部基础教育课程教材发展中心初中历史学科教研基地研究项目“基于历史学科关键能力的初中历史教学研究”的主持人。参与教育部组织的《初中历史关键问题》一书的编写和校对工作，参与了广东省教研院组织的高中历史教材、地方教材编写工作，撰写的多篇论文在《中学历史教学》等杂志上发表。

第一章 研究导论
第一节 概念诠释
第二节 问题提出
第三节 现状分析
第四节 研究思路
第二章 中学历史教师的专业素养
第一节 中学历史教师的教育知识
第二节 中学历史教师的学科知识
第三节 中学历史教师的学科教学知识
第四节 中学历史教师的通识知识
第三章 中学历史教师的教学素养
第一节 中学历史教学设计
第二节 中学历史教学实施
第三节 中学历史教学评价
第四节 教学素养提升路径
第四章 中学历史教师的实践反思
第一节 教学反思
第二节 教师成长反思
第三节 教师自我评价
主要参考书目
后记

1996年，联合国教科文组织发布《学习：财富蕴藏其中》的报告，在终身学习思想的指导下提出了“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”四大终身学习支柱。2003年，联合国教科文组织又提出了“学会改变”的第五个支柱，并将这五大学习支柱作为“21世纪社会公民必备的基本素养”。2005年，欧盟执委会发布了《终身学习素养：欧洲参考架构》，指出“素养”是适宜于特定情境的知识技能和态度的组合。
21世纪中学历史教师应该具备哪些基本素养？如何培养中学历史教师的专业素养？本书将就相关话题进行探讨。
全书包括研究导论、中学历史教师的专业素养、中学历史教师的教学素养及中学历史教师的实践反思四个部分。