序（郭秀艳）
前言
第一篇 前瞻记忆：一个新的研究领域
第1章 基本概念与理论模型
1.1 前瞻记忆的概念
1.1.1 前瞻记忆的定义和性质
1.1.2 前瞻记忆任务的特点
1.2 前瞻记忆的类型
1.2.1 长时前瞻记忆与短时前瞻记忆
1.2.2 新异性前瞻记忆与习惯性前瞻记忆
1.2.3 基于事件、基于时间与基于活动的前瞻记忆
1.3 前瞻记忆的心理成分与加工过程
1.4 前瞻记忆的加工理论
1.4.1 策略加工理论
1.4.2 自动加工理论
1.4.3 双重加工理论
1.5 前瞻记忆心理机制的几种理论模型
1.5.1 简单激活模型
1.5.2 注意/差异＋搜索模型
1.5.3 多重加工模型
1.5.4 三加工自动激活模型
1.5.5 预备注意和记忆加工理论模型
1.5.6 多项加工树状模型
1.5.7 总结
第2章 前瞻记忆的研究方法
2.1 前瞻记忆研究的萌芽
2.1.1 弗洛伊德的论述
2.1.2 Lewin与Birenbaum的研究
2.2 日常范式的研究
2.2.1 前瞻记忆概念的明确与日常范式的开创
2.2.2 日常范式研究的主要成果
2.2.3 日常范式研究的评价
2.3 实验室范式的研究
2.3.1 实验室研究范式的开创
2.3.2 实验室研究范式的评价
2.4 研究方法的新动向
2.4.1 情境模拟法的崛起
2.4.2 前瞻记忆研究与日常生活实际相结合
2.4.3 前瞻记忆的神经心理学研究取向
第二篇 前瞻记忆的毕生发展：从童年到老年
第3章 前瞻记忆早期发展：产生与萌芽
3.1 儿童前瞻记忆的实验研究范式
3.2 儿童前瞻记忆的发生和发展
3.2.1 儿童前瞻记忆能力的产生
3.2.2 儿童前瞻记忆能力的发展
3.3 儿童前瞻记忆发展的影响因素
3.3.1 儿童前瞻记忆与回溯记忆的关系
3.3.2 学前儿童的前瞻记忆：抑制效应
3.3.3 进行中任务的影响
3.3.4 学前儿童的前瞻记忆：聚焦效应
3.3.5 进行中任务吸引力的影响
3.3.6 学前儿童的前瞻记忆：重要他人效应
3.4 本章小结
第4章 学龄儿童的前瞻记忆：得到提升了？
4.1 学龄儿童前瞻记忆的研究方法
4.1.1 自然法
4.1.2 实验室范式的修订
4.1.3 情境模拟法
4.2 学龄儿童前瞻记忆能力的发展
4.2.1 学龄儿童基于事件的前瞻记忆能力的发展
4.2.2 学龄儿童基于时间的前瞻记忆能力的发展
4.3 学龄儿童前瞻记忆发展的影响因素
4.3.1 双任务范式角度
4.3.2 相关因素对基于事件的前瞻记忆影响的实证探讨
4.3.3 相关因素对基于时间的前瞻记忆影响的实证探讨
4.4 本章小结
第5章 青少年的前瞻记忆：成长与发展
5.1 青少年前瞻记忆研究：回顾与反思
5.2 青少年前瞻记忆的发展进程
5.2.1 研究材料
5.2.2 研究过程
5.2.3 结果
5.2.4 结果分析
5.3 青少年前瞻记忆的发展机制
5.3.1 任务重要性对青少年前瞻记忆的影响
5.3.2 干扰对青少年前瞻记忆的影响
5.3.3 聚焦线索对前瞻记忆成绩的影响
5.3.4 认知方式和情绪对青少年前瞻记忆的影响
5.3.5 焦虑情绪对青少年前瞻记忆的影响
5.3.6 其他研究
5.4 本章小结
第6章 老年人的前瞻记忆：真的衰退了吗？
6.1 老年人前瞻记忆研究的现状
6.1.1 实验室范式下的老龄化研究
6.1.2 自然情境范式的老年化研究
6.1.3 前瞻记忆老年化的认知神经科学研究
6.2 老年人和年轻人前瞻记忆差异的机制
6.2.1 一般工作记忆
6.2.2 其他认知能力
6.2.3 社会动机等主观因素
6.3 前瞻记忆老化的理论
6.3.1 回溯成分说
6.3.2 认知资源限制说
6.4 一项前瞻记忆老化的ERP研究：任务负载的影响
6.4.1 研究方法
6.4.2 结果
6.4.3 讨论
6.5 本章小结
第三篇 前瞻记忆的异常发展：临床视角
第7章 ADHD儿童的前瞻记忆
7.1 儿童与注意缺陷多动障碍
7.2 ADHD儿童前瞻记忆的研究方法
7.2.1 六要素测验
7.2.2 电脑巡游者游戏
7.3 ADHD儿童前瞻记忆的加工特点
7.4 ADHD儿童的脑功能损伤
7.5 本章小结
第8章 阿尔茨海默病患者的前瞻记忆
8.1 轻度认知功能障碍个体的前瞻记忆
8.1.1 前瞻记忆作为轻度认知功能障碍的筛查指标
8.1.2 轻度认知障碍个体的执行功能
8.2 阿尔茨海默病患者前瞻记忆功能损伤及早期临床诊断
8.3 阿尔茨海默病患者前瞻记忆受损的生理机制
8.3.1 载脂蛋白E-ε4基因对前瞻记忆的影响
8.3.2 脑区损伤对前瞻记忆的影响
8.4 早期阿尔

前瞻记忆的发展伴随个体一生，直接影响个体的学习和生活质量。本书从发展视角对前瞻记忆的理论框架、研究方法、正常和异常个体前瞻记忆的发展特点进行了梳理。
全书包括三篇共八章。第一篇对前瞻记忆的基本概念、理论模型及研究方法进行了概述和分析；第二篇从毕生发展角度对正常个体前瞻记忆的发展进行了介绍，以使读者对不同年龄阶段正常个体的前瞻记忆发展特征有一个全面而深入的了解；第三篇则从临床视角介绍了异常发展群体的前瞻记忆发展特点。
本书对心理学和教育学领域的学者、学生，以及中小学教育工作者和对记忆心理学感兴趣的普通大众有重要参考价值。