序言………………………………………………………………………………1

第一章 和谐始于遇见…………………………………………………………001

第一节 言传身教 塑好家风…………………………………………………002

第二节 养好习惯 铸好人生…………………………………………………010

第三节 好好说话 有效沟通…………………………………………………023

第四节 亲子合作 达成共赢…………………………………………………036

第二章 深情长于陪伴…………………………………………………………045

第一节 珍爱生命 远离伤害…………………………………………………046

第二节 有效陪伴 共同成长…………………………………………………060

第三节 智慧引领 小初过渡…………………………………………………071

第四节 护航中考 亮剑六月——做一名智慧的初三家长也不难

……………………………………………………………………………………084

第三章 成长源于欣赏…………………………………………………………096

第一节 微笑教育 播撒阳光…………………………………………………097

第二节 善用暗示 有效教育…………………………………………………107

第三节 赏识眼光 引向成功…………………………………………………118

第四节 不吝夸奖 培养自信…………………………………………………130

第四章 真爱融于理解…………………………………………………………141

第一节 引导管控 智胜危“机”……………………………………………142

第二节 消费有度 受益无穷——引导青少年树立正确的消费观

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第三节 教会自学 放飞人生…………………………………………………169

第四节 严守规则 有效惩罚…………………………………………………179

第五节 亲子合约 成长顺畅…………………………………………………190

第五章 人生善于担当…………………………………………………………203

第一节 面对失败 促成坚强…………………………………………………204

第二节 正确认知 智慧行动——如何正确对待孩子的人际交往

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第三节 寻找机会 锻炼独立…………………………………………………220

第四节 诚实守信 人生之阶…………………………………………………227

第五节 情商教育 沟通未来…………………………………………………235

传统教育可分为“教”与“育”两个层次，也可以说是教育的两个本质——既教书，又育人。扬雄的《法言》里一个非常有意思的概念，叫“铸人”，即所谓金匠铸金，君子铸人。“教书育人”是教师的天职，然而，更需要的是学校与家庭携手，才能更好地把“教育”做得扎实、做得圆满。

“家校共育”，说到底是学校和家庭一起通过“教”的手段达到“育”的目的。家庭教育与学校教育密切结合，两者要加强沟通、相互促进，才能共同撑起一片教育的蓝天，才能实现国家的百年大计。

本书旨在更好地落实学校的德育工作。立足于学校教育，深入联系家庭教育，诠释学校与家庭共育的价值与意义。同时这也是推动东莞市“慧教育”“慧资源”“慧运用”的有效落实。因此，本书是继校本课程《一起走过孩子的春天》之后，再次呈现我校德育工作开展和落实的成果。

本书凝聚了二十多位教育者的心血，全方位呈现了教育者的心声：如蒋宁辉老师主张“好家风”，贵言传，重身教；马家发老师认为好习惯才能成就好人生；陈锋秀老师擅长与青春期的孩子进行有效沟通；王丽霞主任经常帮助孩子顺利完成“小升初”衔接过渡；何冬平、高超老师的亲子合约、合作试探让孩子的成长之路更顺畅。

“陪伴是最长情的告白。”用赏识的眼光看待孩子，寻找合适的机会锻炼孩子的独立能力；谈话时善用暗示法、微笑法，引导孩子正确消费；危急时刻，教会孩子保护自我，珍爱生命；在日常生活中恰当地运用科学的教育方法，才能带着真爱与理解，掌握孩子的青春期心理特点，找到孩子的闪光点，正确处理孩子的早恋、叛逆、沉溺等问题。

本书的定位是以学校德育工作尤其是班主任工作的有效开展为抓手，有效推进学校教育与家庭教育的沟通、协调与合作，同时为家长助力，让家庭教育更加和谐、合理与健康，有效提升教育的公平性与普世价值。

“最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。”苏联教育家苏霍姆林斯基认为：只有学校教育，无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细微、复杂的任务。伴随着新时期教育体制改革以及中学生思想特征的变化，家校合作成为中学生思想政治教育的有效补充和合理延伸。

让我们拭目以待！