《蒙台梭利的教育》是20世纪西方卓越的儿童启蒙教材。它提供了风靡世界的经典幼儿教育方案，由意大利第一位女医学博士、第一所“儿童之家”的创办者玛丽亚·蒙台梭利撰写。本书既是包含教育大师经典教育理念的智慧结晶，又是一本通俗易懂、极具操作性的实用教子手册，是蒙台梭利博士对她所进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向父母、教师和教育管理者介绍了蒙台梭利方法的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”，以及如何为孩子们提供一个进行“自我教育“的环境。

第一章
 怎样对待初离母体的婴儿
 如何迎接初来人世的婴儿
 不要完全束缚孩子
 了解孩子出生的秘密
 儿童成长的不同阶段
 生命伊始
第二章
 婴儿的成长发育
 孩子的双手与大脑
 智力水平的发展
 孩子如何看待外部秩序
 内部秩序
 精神胚胎的发育
第三章
 儿童的综合能力及培养
 婴儿的语言天赋及语言的形成
 儿童的性格如何形成
 让儿童的注意力更稳定
 儿童想象力的培养
 儿童运动神经的培养
 了解儿童智力发育的特点
 模仿与准备
 天才的秘密
第四章
 如何正确地带孩子
 爱是我们最好的导师
 让孩子做自己的主人
 服从意识的三个阶段
 错误以及改正的方法
 儿童的家庭教育
 教师要做的准备
 教师与纪律
第五章
 应该怎样爱孩子
 孩子的智力与自由
 让孩子接受自然教育
 替换性人格
 自发建立纪律
 教育有哪些原则
 关于儿童的自尊
 睡眠问题
 孩子如何迈出人生第一步

《蒙台梭利的教育》是20世纪西方最卓越的儿童启蒙
教材。它提供了风靡世界的经典幼儿教育方案，由意大利
第一位女医学博士、第一所“儿童之家”的创办者玛丽亚
·蒙台梭利撰写。玛丽亚·蒙台梭利，1870年出生于意大
利安利那省的希亚拉瓦莱小镇，大学毕业后从事特殊儿童
教育，而后又致力于正常儿童的教育。她在实验、观察和
研究基础上撰写的《蒙台梭利早期教育法》《童年的秘密
》等著作先后被译成37种文字，畅销全球。
   蒙台梭利认为，有些儿童之所以不能正常地发育和成
长，主要是因为受到了成年人的压抑，一切都是强制性的
，家长从来没有真正地给予孩子尊重。为此，蒙台梭利一
直致力于打破已有的教育传统，寻求了解孩子和爱孩子的
新方法。
   现实生活中，有很多家长都是依照着想象和所谓的经
验来完成对孩子的教育。许多为人父母者都认为听话是儿
童的美德，而听话的孩子虽然能够使父母省心，却往往不
能很好地完成自我的实现，长大后成为不独立、不自主，
或是心理有缺失、人格有障碍的人。甚至有不少家长坚持
认为教育孩子就是喂养和管教的结合，他们不懂得教育的
方法，又不屑于学习，以为孩子诞生的同时，自己也就一
并拥有了为人父母的知识和权威，用自以为是的一套准则
不断地在孩子成长的路途中设置各种障碍，最终误了孩子
的一生。
   父母爱其子，则为之计深远。如何培养子女，其中大
有学问。如果只注重孩子的才能，他有可能会变成一个身
体赢弱或没有是非观念的愚人；如果只注重孩子的身体，
他有可能会成为一个无知、粗鲁的人；如果只注重孩子的
品质，他又有可能会成为一个只有想法而无法付诸实际的
废人。那些艺术家、大文豪和大科学家的产生，都离不开
合理的早期教育。对于教育工作者和父母来说，本书既是
包含教育大师经典教育理念的智慧结晶，又是一本通俗易
懂、极具操作性的实用教子手册，是蒙台梭利博士对她所
进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向父母、教师和
教育管理者介绍了蒙台梭利方法的指导原则，传授了如何
“让孩子通过自己的努力去自由地学习”，以及如何为孩
子们提供一个进行“自我教育”的环境。相信很多家长看
完，都会感到有必要重新对自己的教子方略做一番考量和
调整，同时掌握教育的精髓和养育孩子的新方法。
   阅读本书的过程也是一个自我反省的过程。书中提出
了不少教育的具体方法，但并不是唯一的“标准答案”，
因为每个孩子都有其独特的个性，家长们完全可以在领悟
书中精髓的基础上，根据实际情况加以灵活运用。

《蒙台梭利的教育》中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。《蒙台梭利的教育》提供了风靡世界的经典幼儿教育方案。

如何迎接初来人世的婴儿
   试想一下，假如我们是婴儿，来到这个世界上的时候，会看到些什么呢？那些洗漱用品、沙发橱柜在我们看来就是庞然大物，我们根本摆弄不动，甚至是一个小小的鞋刷子，也没有一个是为我们准备的。这里不是我们应该生存的房间，这里属于那些“巨人”们，我们只是被关押在这个房间里面的“小矮人”。
   难道不是吗？你仔细看看孩子在一天中可怜的遭遇吧！父母身体巨大、腿也特别长，因此可以毫不费力地迈过每一个房间的门槛，而孩子们假使想走进大人的房间，那个门槛对他们来说就是一座巨大的屏障，想要翻过去就像爬山一样困难；孩子们累的时候，等待他们的是比他们身体还要庞大的“巨型”椅子，他们要想上去休息一会儿，那只会让他们变得更累；孩子们想动手把脏衣服刷一下，可是那该死的刷子竟让孩子们两只手才能拿得起来；可怜的孩子，你还想洗澡，对吗？你可以洗，不过你首先要确定自己能够搬得动那个笨重而硕大的洗澡盆。尽管这些遭遇让你愤怒不已，可是那些“巨人”们还乐呵呵地对你说，他们盼望你的出生已经盼望了好久。也许他们真的期待已久，可是却没有做任何准备工作，真是绝妙的讽刺。
   当然，这么说也不完全对，他们的确做了一些准备。你没看到孩子的房间里摆满了各式各样的玩具吗？为了孩子能够身心健康地发展，成人的确下了很大功夫。可是，那些并不是孩子们真正需要的，那不过是成人玩具的一种“迷你版”。所以，孩子们来到这个世界上的时候，一定很失望。他们逐渐发现根本没有真正属于自己的空间，自己只是个被愚弄的对象，硬生生地被安排到了成人的世界里自娱自乐。
   众所周知，孩子们常常毁坏他们手中的玩具，尤其爱破坏那些特意为他们制作的玩具。在我们看来，儿童的这种破坏行为恰恰是他们智力发达的证明。他之所以会拆坏玩具，是因为他想知道“这东西是怎么做的”，也就是说，他想在玩具里面寻找有趣的东西。因为玩具在外观上没有任何使他感兴趣的东西。所以，当孩子们愤怒地对待这些玩具时，我们一定要给予理解。这是因为他急切地想知道深藏在玩具之中的奥秘。
   依靠周围环境和各种辅助物生存是儿童的自然倾向，他宁愿用自己的脸盆，自己穿衣，自己扫地；当然，他喜欢使用与自己相配的桌子、椅子、沙发、衣橱和餐具。这会让他们变得更能适应生活，也过得更加舒适。重要的是，孩子们还可以通过使用双手而变得更聪明。让孩子在行为上看上去更像大人，这有什么不可以呢？天性使然，使命使然。
   我们“儿童之家”有这样一个孩子，他做事沉着细致，非常有耐心，俨然一个公司的管理者。房间的布置井井有条，挂衣物的衣钩正好在他伸手就够得着的地方，当他轻轻打开一扇门时，门的扶手大小也恰好能被他的手握住；房间里的小凳子。重量正好适合他的臂力，使他搬起来不太沉。我们看到，当他在自己房间里做这些动作的时候，显然十分享受这个过程。有鉴于此，我们便提出一条简单明了的建议：为儿童创造一个所有东西的大小都与其能力相配的环境，这有助于发展他们的潜力。孩子们在一个属于自己的环境里面，才会表现出更加积极的生活态度，生命也因此充满了活力。
   有时候我们会发现，孩子的生命更像是蝶蛹里面的虫，需要慢慢地长成蝴蝶。虽然他们的行动还是那么缓慢，但是不可否认他们的确很专注。我们应该尊重生命的成长过程，否则欲速则不达。转过头来，看看我们家长是怎么摧残这些小生命的吧！我们会毫无顾忌地阻止他们的活动，就像奴隶主对待没有人权的奴隶一样，并且我们在这样做时，毫无歉疚之心。许多人认为，对一个小孩表现出尊重是十分可笑的。大人们对以下的情形已经习以为常，当一个孩子正在吃饭时，成人就会很自然地去喂他；当孩子正在努力地扣衣服的扣子时，又有大人急不可耐地帮他扣上。总之，孩子的每一个行为都会有人代替他去做，成人对孩子连最起码的一点儿尊重都没有！特别当孩子妨碍了大人的工作时，我们总是劈头盖脸地将孩子训斥一顿，但是当孩子“工作”时，我们则可以粗暴地打断他们而没有任何的羞愧之心。P2-4