本书作者结合自己的实践经验与教育理论，为提高一线教师的教学、教研能力及教育素养，提供了具有指导性的101条建议，并划分为核心素养篇、教学设计篇、课堂实践篇、评价反馈篇、现代技术篇和专业成长篇6个部分。
核心素养篇：侧重于复杂性思维下的本体性教育实践，聚焦“教育到底为了什么”“科学本质到底是什么”等本原问题，期待教师加强对教育价值观和现代科学本质观的思考。
教学设计篇：侧重于教学方法论，选取一线教师在备课环节中存在的常见困惑而展开探索，期待教师精心设计教学，为课堂教学的精彩生成提供坚实基础。
课堂实践篇：侧重于教育实践中关键事件的呈现，穿梭于教育理论与实践之间，力求对课堂进行多样化、多角度的透视和诊断，期待教师为学生奉献更加优质的课堂。
评价反馈篇：侧重于教学评价与学业评价基本方法的实践应用，这可能是一线教师在评价领域普遍缺少的基本职业技能，期待教师能弥补师范教育和在职培训所缺少的“一节课”。
现代技术篇：侧重于现代信息技术与学习科学方法的应用，一线教师普遍重视“如何教”，而对“如何学”常常表现得漠不关心，而“教”的终极目的在于促进“学”、改善“学”，期待教师理性地看待和使用现代信息技术，更加关注学生学习的研究。
专业成长篇：侧重于教师专业发展，体现“人是第一要素”的观念，以“自我反思”和“现场目击”的双重视角，审视和指明名师成长之路，期待更多的教师成为学生喜爱的、同行佩服的、社会公认的真正名师。

吴举宏，江劳省教育利学研况院教扬。江访省首同教授级中学高级教师于苏价付级教师江苏省基础教育教学指导参员会到员，江莎省“333高层次人才培界工程前批中青年科学技术带头人，江苏省生物专业要员会秘书长，江苏省教研常生物教研员苏科版义务教育阶段生物学故材时主级，分册主编、在《人民教育》等刊物中共发表论文近三百编，其中在核心期刊中发表论交二百余篇作为主编，副主输和作者，编摆国版致材，论青等二十余部，曾获”江苏省首届基础教育款学成果一等奖。

序言
第一篇 核心素养篇
1教育需要信仰
2教育需要“礼拜天”
3别逼学生做第一
4别让学生受了表扬的伤
5教师应彰显教育之母性
6请善待儿童的哲学天性
7教学应注重学生的核心素养
8要透彻领悟课程标准
9课堂应追求生活文化
10教师需要厘清学习的本质
11学会运用不同类型的探究性学习
12生物学课堂应充分彰显理科本性
13将科学本质教育贯穿于教学中
14让思维生长在课堂中
15请为思维而教
16学会运用创造性思维教学策略
17要重视培养学生的非形式推理能力
18要重视培养学生的逻辑思维能力
19应强化直觉思维教学
20让学生掌握问题解决的基本策略
21教师要实现探究教学的“三个转型
22让学生像科学家那样探索——以“植物生长素的发现”一节课为例
23让学生做一名科学发现者——以BLOLOGY：The Dynamics of Life中科学实验为例
24要重视科学方法教育——以“孟德尔遗传实验的科学方法”教学为例
第二篇 教学设计篇
25要学会学案设计
26教师要找准处理教材的基本立场
27教师要学会处理教材的基本策略
28要学会创设发现式问题情境
29请正确认识教学中预设与生成的关系
30要从撰写教案走向系统设计
31将教学作为说服
32教师需要掌握概念教学的基本策略
33正确处理概念学习中的几个关系
34学会用图解法突破教学难点——以生物教学中几个典型问题为例
35抽象习题需要回归原始问题
36不能让“例外性”冲淡了“普遍性
37不能只懂得范例，不懂“道理
38别忽略了模型建构和应用
第三篇 课堂实践篇
39请在复杂性理论视域下看教学
40教师要掌握教学演示的处理艺术
41引导学生从浅层学习走向深度学习
42要注重概念教学的核心概念与概念转变
43引导学生在概念学习中有效处理相关信息
44要避免概念教学中的常见问题
45教学不能只停留在肢体的自由上
46千万别漠视生命鲜活的原貌
47切莫让“有效教学”沦为追逐分数的技术
48切莫走入目标教学的实践误区
49切莫走人自主学习的实践误区
50学会改善对话教学的有效策略
51走出情境教学的实践误区
52走出科学史教学的实践误区
53要优化实验教学
54应注重课堂提问的有效性
55要重视变式问题及其教学
56要正确认识教学中学生发生的错误
57要善于利用学具解决学习难点——以“翻译过程的模拟”为例
58要学会课堂中学生失范行为的矫正策略
59让学生学会排除实验中干扰性因素
60学会处理课堂中“意外问题
61要避免教学交往失当
62在镜像神经元理论视域下再认学具的魅力
第四篇 评价反馈篇
63防范试题命制中的错误
64要学会调控试题难度的一般技术
65要学会引入科技论文进行试题命制
66注意选择题命制中的几个常见问题
67注意非选择题命制中的几个常见问题
68要构建课堂观测的专业范式
69要避免使教学有效性缺失的行为
70让学习性评价贯穿教学全过程
71研究课堂教学评价表的先进理念改善教学——日、美课堂教学评价表的启示
第五篇 现代技术篇
72初步学会使用交互式电子白板
73教会学生在图表题中正确提取信息
74要重视可视化知识表征在教学中的应用
75应加强微课教学的适切性
76要学会使用概念图
77要学会思维导图技术
78学会多元表征教学
第六篇 专业成长篇
79勿忘教师的“天职
80做一根能思想的苇草
81应经常反思学科教育的不足
82教育理应达到无我境界——听鲁迅讲教育
83请拄着“反思”行走教师生涯
84成熟教师要善于向自己提问
85注重“师道尊严”的现代内涵
86寻觅教育的“阿基米德支点
87教师不能“忘我”工作
88教师更需要实践智慧
89校本教研既需要“主义”，也需要“主意
90教师需要直面教学研究所存在的问题
91紧跟生物学教学研究的趋势——由美国《科学教师教育标准》引发的思考
92研究学生是教师永远的功课
93教师要有“平等”的教育精神——由辅仁大学校长的“上课须知”想到的
94促进课堂生态系统的良性演替
95学会几种基于课堂教学的校本教研范式
96教师需要自己的非正式校本教研组织
97学会合理的教学批评
98教师要学会幽默
99教师需要用心构建民主课堂秩序
100教师要掌握教育教学论文写作的一般方法
101从真实的教学实践中探寻教育真谛——写给名师工作室成员们的建议