本书从多个层面对中小学班主任工作进行全面的论述，既有理论的探讨又有实践的思考。全书涉及班主任的职业观、教育观、集体观、管理观、文化观、健康观、艺术观、成长观等方面的内容。全书主要凸显两个特点：一是时代性。注重结合培养学生核心素养论述了中小学班主任工作的相关理论，为一线中小学班主任提供了从事班主任工作的新的视野。二是实践性。本书选取了大量来自实践一线的鲜活的班主任工作案例，这些案例集现实中的教育问题和解决问题的对策、策略于一体，可以说，体现了广大中小学班主任的实践智慧。对一线中小学班主任具有良好的实践参考价值。本书是一线中小学班主任继续教育培训用书，也可做为高等院校师范类专业的教学参考用书。

方元山，集美大学教授，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心特聘研究员，福建师范大学教师教育学院兼职教授。主要研究方向为课程与教学论、教师教育、班主任工作。
从事高校教育工作三十多年，主要致力于基础教育课程改革实验的研究与指导工作及心理健康的普及教育工作。主持过福建省小学教育专业人才培养模式创新实验区项目的研究工作，负责的教育学课程获得福建省高校省级精品课程。出版学术专著两部、编著两部，发表独撰论文二十多篇。其中两篇论文分别获得福建省基础教育优秀论文一、二等奖；一部学术专著、两项学术成果分别获得厦门市社会科学优秀成果一、二等奖。应邀为全国各地中小学、幼儿园管理者与教师开设近两干场专题讲座，在指导中小学教育教学改革实践及心理健康普及教育方面做了许多有益的工作。曾应国务院侨办邀请前往马来西亚、意大利等地讲学，受到当地华文教师的欢迎与好评。

专题一：班主任工作的职业观一班主任职业的时代挑战与角色扮演
一、班主任职业的现实意义
二、班主任职业的时代挑战
三、班主任职业的角色扮演
专题二：班主任工作的教育观——班主任应树立的现代教育新理念
一、教育的内涵：培养具有健全人格的人
二、教育的重点：培养具有创新能力的人
三、教育的使命：必须是富有人文的关怀
四、教育的理想：应该让人对未来充满希望
专题三：班主任工作的方法观一班主任教育影响手段有效性探析
一、规矩与评比
二、说理与对话
三、倾听与表达
四、表扬与批评
五、奖励与惩罚
六、榜样与威信
七、师爱与舆论
专题四：班主任工作的集体观——良好班集体建设的方略
一、班集体建设的愿景
二、班集体形成的标志
三、班集体形成与发展的条件
四、良好班集体建设的方略
专题五：班主任工作的管理观——班级管理的现代理念与创新模式
一、班级管理的现代理念
二、班级管理的有效策略
三、班级管理的创新模式
专题六：班主任工作的文化观——班级文化建设的基本策略
一、班级文化的基本内涵
二、班级文化建设的主要目标
三、班级文化建设的基本策略
专题七：班主任工作的健康观——班主任心理健康的自我维护
一、科学健康观的基本内涵
二、班主任心理健康的重要意义
三、班主任心理健康的现状分析
四、班主任心理健康的自我维护
专题八：班主任工作的艺术观——班主任几种主要工作艺术散论
一、谈话说理教育的艺术
二、“问题学生”转化的艺术
三、偶发事件处理的艺术
四、操行评语撰写的艺术
专题九：班主任工作的成长观——班主任专业成长的理论与实践
一、班主任的教育形象
二、班主任专业化的基本内涵与现实意义
三、班主任专业发展目标
四、班主任专业成长境界
五、班主任专业成长途径
主要参考文献
索引
后记