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作者简介 李俊杰,男,1985年4月生于江苏扬州。2016年于北京师范大学获文学博士学位,现任教于浙江传媒学院文学院,主要从事中国现当代文学研究,在《学术月刊》《现代中文学刊》《当代文坛》等发表论文数十篇,参与多部学术著作的编著,其中包括《中国当代诗学流变史》《民国文学讨论集》《现代文学与现代历史的对话》《东北抗日文学大系·诗歌卷》等,曾获四川省社会科学很好成果三等奖。 目录 绪论 教育视域下的中国现代诗歌研究 引言 一、问题的提出 二、研究的历史与现状 三、本文的研究思路 第一编 新诗介入文学教育机会与可能 第一章 “教育”理想与新诗的契机 第一节 思想启蒙理想与教育途径 第二节 从教者、教科书与新诗的机会 第三节 《谈新诗》的教育学意义 第四节 初期白话诗的教育功能:与思想启蒙合流 第二章 新诗与新文学教育的互相拓展 第一节 从语言样本到精神样本 第二节 校园新诗情境与诗歌艺术发展 第三节 课堂讲述与新诗的历史认知 第二编 教育对新诗发展的促进 第三章 教育情境与新诗创作和理论的发展 第一节 校园诗人群体的创作与新诗的进步 第二节 教育需求与现代解诗学的发生 第三节 教学意义中的新诗史写作 第四章 诗歌教育意义上的“新”与“旧” 第一节 因时而变体:“前见”的瓦解与观念的重构 第二节 新旧之对峙:从文化理念到教育观念 第三节 对立与沟通:教育情境中的新旧融合 第三编 个案与诗歌教育研究视角的延展 第五章 个人、地域与时间:诗歌教育案例三则 第一节 孙俍工的诗歌教育与个人职业生涯的转向 第二节 现实经验中的自我教育:东北抗战时期的学生诗歌 第三节 超越时间的诗歌继承:胡风诗歌中的“鲁迅经验” 结语 参考文献 后记 补记 内容推荐 《诗歌教育与中国现代新诗的发展》是“民国文学史论”丛书第二辑其中一本。新文学的发生、成长与成熟的过程,与文学教育密不可分。传统的“启蒙”话语和教育方式伴随20世纪初剧变的政治、经济和文化发生变革,本著以“教育”与“中国现代新诗”的互动为题,探讨校园教育对新文化传播、新文学的创作及研究所起到的促进作用,视角独特,有其历史价值与现实意义。新诗作为白话文学的代表进入教育过程,借助教育的传播媒介扩大了新文化运动的影响,教育情境中的新诗创作、讲述、批评、和学术研究又开拓了新诗的艺术高度和理论主张,持续开拓艺术性探索和社会性意义。这一研究将改变以往着重对诗歌本体研究的思路,以历史眼光,从现代诗歌教育的角度看新诗的发展与传播,还原教育情境中诗歌的接受语境,通过对教育过程和从教者的具体研究,分析诗歌进入教育机制产生的教学与创作的互动关系和文化意义。本论题的研究注重回到历史现场,在纷繁复杂的史料中开掘诗歌与教育的交互关联,在论证新诗进入教育空间意义的同时,反观诗歌教育对于诗歌观念的影响,深刻分析教育情境对于诗歌创作、批评与文学史的特别价值。 |