本书是半个世纪以来中国孩子最认可的通俗历史故事文本的华丽新生。书中讲述战国后期的主要历史人物故事，如吴起、商鞅、秦武王等春秋战国时期的历史名人故事，让孩子在历史中寻找人物，用人物串联起历史，历史与人物碰撞出奇妙火花，开启语文、历史跨学科学习新纪元。这是最轻松好玩的“国学”教育读本，寓教于乐，让孩子们玩转中国传统文化。书中设置谜语等有趣的附加值，让孩子在学中玩，玩中学，培养儿童自主学习兴趣，让儿童爱上学习。

林汉达（1900-1972），浙江慈溪人，著名教育家、语言文字学家和历史学家。曾任燕京大学教授、教务长，第一、二、三届全国人民代表大会代表，中国民主促进会常务理事，中华人民共和国教育部副部长等。林先生是语文现代化的积极推动者，一生向传统教育挑战。对中国的汉语拼音改革、成语通俗化、扫盲等工作做出了极大贡献。他写的通俗历史读物，如《上下五千年》《中国历史故事集》《东周列国故事》《前后汉故事》《三国故事》等是一代代中国孩子的历史启蒙读物，是流传了半个世纪的岁月经典。

姐姐比自己更有侠义精神的侠客聂政
饱受争议的大将吴起
能让人“起死回生”的神医扁鹊
比美比出治国道理的相国邹忌
装疯卖傻的军事奇才孙膑
做梦变成了蝴蝶的思想家庄子
让战国七雄重新洗牌的改革者商鞅
号令六国的纵约长苏秦
舌餐莲花的外交官张仪
因为举重丢了性命的君主秦武王
引领服饰新潮流的君主赵武灵王
因为他才有了端午节的贤臣屈原
用一条人命拉拢人心的“战国四公子”之一平原君
门客很多的“战国四公子”之二孟尝君
唱着歌升职加薪的奇人冯谖
阅读竞技场
阅读竞技场参考答案

见到林力平先生时，已是北京的深秋。瑟瑟秋风，初
凉乍冷。寒暄须臾，林先生捧上了一杯清茶，茶香氤氲里
，我们听林先生聊起了他童年的往事：爷爷林汉达如何在
孙子上初小时，教他用拼音来填写一篇篇的历史故事文稿
；当他读高小时，又如何循循善诱地启发他们表兄弟二人
写作文。在那风云变幻的岁月里，爷爷如何在宁夏乡村，
与周有光先生一并躺在摞得高高的谷堆上，富于前瞻性地
探讨普及汉语拼音的方法，以及如何尽快地推动汉语通俗
化在祖国的发展；老人家在生命的尽头，又如何为刚刚完
成的大量译文校稿，画上最后一个句号。
席间，我们都真切地感受到，在那个现代汉语还未普
及、识字者尚且不多的年代里，林汉达先生通俗历史故事
的字里行间，蕴藏着多少对祖国未来深切的期待。
林汉达先生的《东周列国故事新编》《前后汉故事》
《三国故事》《上下五千年》等作品以讲故事的方式呈现
严谨的史实，是难得的历史启蒙读物。当我们提出以全新
的视角重新编排这些故事的时候，林力平先生给予了极大
的支持。我们怀着同样至诚的心愿，希望优秀的历史读本
以更多元的面貌．伴随着一代代孩子的成长，开启青少年
朋友们了解数千年中国历史的门窗。
书籍的编辑是一项以理性为主导的工作，尤其是面对
体量庞大的书稿时，更需严谨客观地对待，然而书籍的策
划往往又起源于感性。这份热切的愿望．恰好适用于《林
汉达历史名人故事》的整合。这套书的编辑团队，囊括了
六〇后到九〇后，每个不同年龄段的人提起林汉达，都有
一段长长的童年故事可讲。因为热爱，所以竭尽所能维护
原稿之风骨；因为当初是读者，所以心中常有火花，力求
留给读者难以忘怀的阅读体验。
为此，我们做了以下工作：
第一，以历史人物为线索，重新编排文本。研究发现
，儿童在阅读历史故事的过程中，会不自觉地以人物为核
心来理解并记忆内容。本套书以人物在历史上的影响力及
其故事的趣味性为基本选择标准，运用了一些蒙太奇的时
空叙事方法，将同一个人物在不同时间发生的故事整合重
组，力求展现人物一生中最精彩的片段。在个别人物故事
中，为解决叙事的连续性，编者添加了概括性的小标题，
以方便阅读和理解。
第二，为保证人物故事的完整性，本套书选择林汉达
历史故事全本为蓝本。除枝去蔓，将与主题关系较浅的支
线故事隐去，突出了主线与行文的精练。由于原稿成书时
间较早，编校过程中，对现已不常用的表述方式及口语做
出了一些必要的调整。
第三，增添附加值，加强文本互动性。顺应孩子爱玩
儿的天性，我们在书中增设了“猜字谜”“小小文曲星”
等有趣的环节，让学与玩儿实时结合。每个小故事后还设
有“机智历史题”“汉字演变’，“历史名片夹”，从不
同角度对故事进行解读和补充，拓展思维，寓教于乐。书
后附有“阅读竞技场”，通过趣味题目巩固所读内容，在
游戏中加深阅读印象。
本套书由林汉达长孙林力平先生审订，从策划到出版
历时三年。在此期间，林力平先生反复斟酌，并与业内专
家商榷，提出了一些宝贵意见和建议，对本书的顺利出版
给予了大力的帮助，在此表示衷心的感谢!
希望我们的努力，能让更多的孩子爱上经典，爱上历
史。让文化归属感在童年时代便扎下根脉，脚下是征程，
心中留光明。
编者

《林汉达历史名人故事》这套书的编辑团队，囊括了六〇后到九〇后，每个不同年龄段的人提起林汉达，都有一段长长的童年故事可讲。
本套书以人物在历史上的影响力及其故事的趣味性为基本选择标准，运用了一些蒙太奇的时空叙事方法，将同一个人物在不同时间发生的故事整合重组，力求展现人物一生中最精彩的片段。在个别人物故事中，为解决叙事的连续性，编者添加了概括性的小标题，以方便阅读和理解。
书中增设了“猜字谜”“小小文曲星”等有趣的环节，让学与玩儿实时结合。每个小故事后还设有“机智历史题”“汉字演变’，“历史名片夹”，从不同角度对故事进行解读和补充，拓展思维，寓教于乐。书后附有“阅读竞技场”，通过趣味题目巩固所读内容，在游戏中加深阅读印象。
本书讲述战国后期主要历史人物故事。

饱受争议的大将吴起
卫国有一个人叫吴起，他喜欢比剑，爱名不爱利。为了要出名，做大官，吴起把千金家产都花光了。有一回，他妈狠狠地骂了他一顿。他赌着气咬了一口自己的胳膊发了誓，说：“得不到功名，决不回家!”他就这么离开卫国，到了鲁国。
吴起到了鲁国，拜在孔子的弟子曾参(shen)门下做学生，没黑日没白天地研究学问，最后成了曾参最优秀的学生之一，慢慢有点儿小名望了。
齐国的大夫田居佩服他刻苦用功的精神，又挺喜爱他的学问，就把女儿许配给他了。于是，这个鲁国的学生就当起了齐国田家的姑爷。
过了五六年，老师曾参对吴起说：“你在这儿念书已经好些年了，怎么不回家去看看你母亲呢?”吴起说：“我在母亲跟前发过愿，混不上功名，决不回家。”曾参数落他说：“做儿子的哪儿能跟母亲赌气起誓呢?”打这儿起，曾参就有点儿瞧不起他了。不多日子，吴起接到一封家信，说他母亲死了。他冲天大哭三声，擦去眼泪，把心一横，仍旧跟平日一样地念书。这回曾参可火儿了，骂他：“你母亲死了，还不回去奔丧，你简直是个逆子。”说着就把吴起开除了，还嘱咐别的学生以后不许跟他来往。
吴起被开除之后，索性扔了文的，专门研究武的。研究了三年兵法，很得着点儿能耐。鲁国的相国公仪休挺赞赏他的才能，就在鲁穆公跟前推荐他，鲁穆公拜他为大夫，可并不让他做将军。
那时候，齐国的相国田和打算篡位，又怕邻国去打他，于是就先发制人，发兵去打鲁国，说鲁国从前跟着吴国来打过齐国，这个仇得报一报。公仪休对鲁穆公说：“要打退齐国，非用吴起不可。”鲁穆公有口无心地答应着，却不把兵权交给吴起。没有几天工夫，鲁国的一座城就被齐国占了。公仪休又说：“主公怎么不派吴起去抵御呢?”鲁穆公说：“我也知道吴起能够当大将，可是他是齐国田家的姑爷呀!我能放心吗?”公仪休把鲁穆公的话告诉了吴起。吴起说：“我当是什么难事!哪个国家没有别国的女婿?要这么说，谁都不能信任了。”刚巧他媳妇害病死了，反对他的人就说他是为了要当将军才把她杀了的。
田氏死了以后，吴起对鲁穆公说：“主公因为我的妻子起了疑，如今她已经死了，主公总可以放心了吧。”鲁穆公犹豫不决，私下问公仪休怎么办。公仪休说：“他如今只图功名，主公不如利用他先把齐国打退了再说。要是齐国用了他，那就更糟了。”鲁穆公就拜吴起为大将，叫他带领两万人马去抵抗齐国。
吴起当上了大将，只要能够打败齐国，什么苦他都受得了。他整天和士兵们待在一块儿，小兵吃什么，他就吃什么；小兵在地上睡，他也在地上睡；小兵步行，他也步行。有人病了，他给人家煎药。有人长了疙瘩，他给人家挤脓上药。弄得士兵们一个个都把他当作父亲看待，死心塌地地为他卖命。
……
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