耿有权，东南大学高等教育研究所教授，先后在东南大学党委办公室、政策研究与发展规划办公室、经济管理学院、发展规划处、高等教育研究所等单位工作。2004—2007年，国家公派德国美因河畔法兰克福大学、斯洛伐克共和国讲学，同时从事相关教学研究和留学生教育交流工作。主要研究领域：高等教育管理、学位与研究生教育、世界大学和研究型大学建设理论。兼任中国学位与研究生教育学会理事会常务个人理事、学会学术委员会委员、学会会员部专家委员会委员、学会高级会员；首届全国研究生教育学专业委员会委员；《研究生教育研究》编委，《教育规律读本》编委；天津大学教育学院首届研究生教育学专业研究生导师。主持或参与完成、省部级、全国学会级科研项目与国际合作科研项目20余项，出版著作4部，参与著作6部，提交咨询报告20多份，在教育类核心期刊等发表论文70多篇，其中世界大学专题研究成果被教育部征用；荣获省部级等各类科研成果奖20多项；是中国学位与研究生教育学会届学术贡献奖获得者（2016），中国学位与研究生教育学会优秀工作者（2018）、优秀个人会员（2018）；江苏省教育科研先进个人（2016）。

1 理念
试论中国特色世界一流大学
论“双一流”战略的意义结构
一流大学办学理念的基本特征及形成条件
什么是世界一流研究型大学的贡献
2 模式
论人类文明视域中的世界一流大学建设
—兼论中华文明背景中的“中国模式”建设之道
论美国世界一流大学建设模式的战略构建
生态学视野中的世界一流大学体系建设
3 方略
论我国世界一流大学建设的初级阶段
对我国世界一流大学建设道路的辩证思考
“双一流”建设视域中的研究生教育
论欧美研究型大学世界一流贡献的基本方略
4 排名
世界一流学科：八种定位法及其价值探析
世界大学排名：我们如何应对
5 反思
我国建设世界一流大学实践的述评与反思
对创建世界一流大学的错误认识的批判
6 述评
世界一流大学研究的现状及其走势分析
我国世界一流大学研究状况的考察与省思
——基于1993一2009年CNKI发表论文的量化分析
7 调查
美国世界一流大学校长群体的素质特征及启示
—以上海交通大学2011年美国大学排名前20名
为依据
从C9联盟看我国一流大学校领导团队建设
“211工程”大学校长群体素质调查与思考
清华大学学术型拔尖创新人才培养研究
—一基于1999-2013年全国优博论文数据分析

2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委联合发出《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》。世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设名单的公布宣告我国高校“双一流”建设正式启动，同时高等教育改革发展进入新时代。但是什么是一流大学，怎么建设世界一流大学，建设什么样的一流大学才是中国特色的一流大学等问题仍然是困扰大学、高等教育管理部门与研究者的大问题。本书从理念、模式、方略、排名、反思、评述、调查七个方面，结合中国高校建设实践和国外知名大学的建设规律，全面阐述了什么是中国特色世界一流大学、怎么建设中国特色世界一流大学等问题，对厘清世界一流大学概念、指导中国特色世界一流大学建设具有很好的参考价值。