本书在介绍校本管理的含义、理论基础、管理模式以及美国的校本管理状况的基础上，探索性地将这一理论应用于高等职业教育，并提出适合我国高职院校的校本管理模式。可以说本书在前人研究的基础上对高等职业教育的理论框架进行了一次较为全面地梳理，针对问题阐述了相应的解决途径与方法。

第一章 现代化与高等职业教育
第一节 现代化与高等职业教育的含义
一、现代化的含义
二、高等职业教育的概念
第二节 高等职业教育与现代化建设的关系
一、现代化建设发展的必然要求
二、有效推动现代化建设的发展
第三节 高等职业教育在现代化建设中的作用
一、高等职业教育对政治发展的作用
二、高等职业教育对经济发展的作用
三、高等职业教育对文化发展的作用
四、高等职业教育对科技发展的作用
第四节 高等职业教育的现代化
一、高等职业教育现代化的基本特征
二、高等职业教育现代化的主要内容
第二章 高等职业教育的历史与现状
第一节 国际高等职业教育的历史回顾与经验总结
一、国际高等职业教育发展基本历程
二、国际高等职业教育发展基本特征
三、国际高等职业教育发展经验与启示
第二节 我国高等职业教育的发展历程
一、萌芽期(1904—1949年)
二、初创期(1980—1994年)
三、发展期(1994年至今)
第三节 我国高等职业教育的现状分析
一、目前我国高等职业教育的发展现状
二、我国高等职业教育发展存在的问题
三、我国高等职业技术教育面临的机遇与挑战
四、对我国高等职业教育的未来展望
第三章 高等职业教育的发展理念
第一节 “理念”与“发展”的内涵
一、“理念”的涵义
二、“发展”的内涵
三、高等职业教育发展理念的内涵
第二节 西方国家高等职业教育的发展理念简述
一、拓展职业能力的现代内涵
二、培养职业能力和职业素质
三、高职院校与企业界的契约关系
第三节 我国高等职业教育的发展理念的定位和解读
一、我国高等职业教育发展理念的定位
二、我国高等职业教育发展理念的解读
第四章 高等职业教育的定位
第一节 中国高职教育定位存在问题及原因
一、中国近现代高等职业教育定位存在的问题
二、中国高职教育定位问题成因
第二节 高等职业教育合理定位的意义和依据
一、高等职业教育科学合理定位的意义
二、高等职业教育合理定位的依据
第三节 中国高等职业教育定位问题探析
一、高等职业教育的宏观定位
二、高等职业教育的微观定位
第五章 高等职业教育的培养目标
第一节 高等职业教育培养目标的基本规定
一、高等职业教育目的
二、高职教育培养目标的内涵与定位
三、高等职业教育培养目标特征
四、制定高职教育培养目标应处理的几种关系
第二节 知识经济时代高等职业教育的培养目标
一、知识经济内涵与特征
二、知识经济对劳动力市场的影响
三、知识经济对高等职业教育的影响
第三节 高等职业教育培养目标的实现途径
一、树立现代高职教育观念，形成共识
二、建立新的高职教学理念，培育多元化教学体系
三、建构全新的教学计划、教学大纲和教材
四、建立高技能人才校企合作培养制度
五、加强高技能人才培训基地建设
六、加强师资建设、提高教师素质
第六章 高等职业教育的专业设置与课程建设
第一节 高等职业教育的专业设置
一、专业与专业的设置
二、高等职业教育的专业设置
三、我国高职教育专业设置存在问题和调整方向
第二节 高等职业教育的课程体系与建设
一、课程的涵义和体系结构
二、高等职业课程基本理论
三、高职教育的课程建设
第七章 高等职业教育的师资建设
第一节 高等职业教育的师资现状及问题分析
一、师资队伍概况
二、师资建设的问题分析
第二节 高等职业教育对教师的素质要求
一、思想素质要求
二、文化素质要求
三、能力素质要求
四、“双师型”素质
第三节 高等职业教育师资建设的原则和途径
一、高等职业教育师资建设的原则
二、高等职业教育师资建设的途径
第四节 国外高等职业教育师资建设简介
一、澳大利亚高等职业教育的师资建设
二、德国高等职业教育的师资建设
三、美国高等职业教育的师资建设
第八章 高等职业教育的质量监控
第一节 高等职业教育教学的质量标准
一、高等职业教育的特点
二、高等职业教育的质量
三、高等职业教育的质量标准
第二节 高等职业教育的质量监控体系
一、质量监控体系的主要监控要素
二、质量监控体系的构建原则
三、质量监控体系的构成内容
四、质量监控体系的运行机制
第三节 我国高职院校教育教学质量监控的现状
一、高职院校教育教学质量监控体系存在的问题
二、加强高等职业教育质量监控的措施
第四节 国外高等职业教育质量监控简介
一、法国现行高等职业教育教学质量监控与评价的特点
二、美国高等职业教育教学质量监控与评价的特点
三、澳大利亚TAFE的教育教学质量监控与评价