本书是湖北省首批荆楚教育名家王昌胜带领团队在过去几年中做“有未来的学校”的实践与思考。其聚焦点始终围绕着学生的成长和教师的发展，把学校的管理真正交给全体学生、老师,让学校的一切行动成为课程。对于从事基础教育的教育工作者——无论是在管理岗位上的干部，或者是在基层一线的教师以及后勤服务人员，这都是一本极具参考价值的务实读物。

王昌胜
2014年度全国课改杰出校长，湖北省首批荆楚教育名家，“荆楚名师”团队成员。现任湖北宜都创新实验学校、郑卅I市创新实验学校、郑中国际学校校长，兼任北师大中国教育创新研究院中小学发展办公室执行主任。发表文章500余篇，讲学500余场次。

做事就是发展人
管理，以发展人为目的
乘势而为：学校管理的重要手段
学校管理首先得追问价值观
价值观，需要长线坚守
用改革的方式对待改革中出现的问题
做事就是发展人
捕捉身边小事，引领教师成长
谨慎使用自己手中的“锤子”
让每个人觉得自己很重要
管理，以沟通为前提
将教育资源发挥到最大功效
多些研究，少些检查
让每个人觉得自己很重要
如何让沟通更有效
将学校的事情交由教师集体协商
未来学校治理的核心：激励每一个人
管理走向领导
沟通：提高领导力的重要手段
校长：管理走向领导
把今天的优秀变成明天的标准
好的管理让人感觉不到
价值导向，学校管理的首要任务
学校应着力培养明天的管理者
做领导，首先承担的是责任
调整结构能解决的问题，就不要依靠制度和会议
让每个人成为他自己
多一些对话，少一些说服
多一些自下而上，少一些行政安排
营造适宜教师研究的场域
让教师体会研究的力量
帮助教师找寻成长中的关键人物
引导教师自我反思
教师的职业幸福从哪里来?
培育教师自我成长的土壤
让老师和学生成为他自己
引导老师为自己的专业成长负责
好老师， 是学校、 家长和学生共同培养出来的
好老师是由学校、家长和学生共同培养出来的
有家长相伴，教师不再孤单
评教，促进教师工作的改善
被动接受，远不如主动选择
聘任是最好的评价
把奖励外包给别人
尊重，创造美好的境界
如何不提升职务，也能促进优秀教师持续发展?
引导教师打开研究之门
课程是一段旅程
课程：学校发展的核心竞争力
将家长资源用在离学生最近的地方
课程是一段旅程
让“六·一”成为孩子一生的美好记忆
发挥仪式的教育功能
让学校物理空问成为孩子的第三任老师
空间：教育活动的主动参与者
寻找教育的“中间地带”
朴实更能隽永，常态更显功力
将孩子推向前台
课堂：因分享而精彩
创造机会将孩子推向前台
让成长看得见
帮孩子发现自己适合做什么，也是教育任务
引导教师追寻自己的教学风格
如何让“小红花”发挥更大的作用
如何由关注“教”转向关注“学”
我们这样议课
后记