魏泳安，男，1986年11月生，四川大学马克思主义学院教师，四川大学历史文化学院博士后。2007年至2017年本硕博就读于兰州大学，2017年7月任职于四川大学马克思主义学院。主要研究方向为马克思主义精神哲学及中国精神，在CSSCI期刊上发表相关论文十余篇，获得“2014年全国思想政治教育学科优秀硕士论文”。

第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究价值
一 理论意义
二 现实意义
第二章 中国精神的研究历程及现状
第一节 国外研究概况
一 海外研究的学术史
二 海外研究的评析
第二节 国内研究概况
一 国内研究的学术历程
二 当前国内研究综述
三 对已有研究成果的评析
第三章 中国精神：民族精神和时代精神的有机统一
第一节 中国精神的相关概念
一 中国
二 精神
三 中国精神
第二节 中国精神的基本内容
一 以爱国主义为核心的民族精神
二 以改革创新为核心的时代精神
第三节 中国精神的价值
一 实现中国梦的精神支撑
二 中国道路的精神牵引
三 中国力量的精神源泉
第四章 中国精神的历史缘起与发展脉络
第一节 中国精神的源流精要
一 中国精神的思想孕育和形成
二 中国精神的内涵丰富与发展
三 中国精神的近代觉醒与转型
四 中国精神的现代发展与升华
第二节 中国精神的发展特性
一 继承性与超越性
二 客观性与能动性
三 思想性与实践性
四 进步性与曲折性
五 民族性与世界性
第五章 培育中国精神的现实诉求
第一节 培育中国精神的时代条件
一 思想新指导：新时代思想判明历史方位
二 战略新布局：“四个全面”擘画梦想蓝图
三 发展新理念：“三期叠加”促动理念升华
四 政治新生态：常态反腐塑造政治清明
五 文化新样态：核心价值坚定文化自信
六 社会新活力：“信息社会”激发创新能量
七 生态新境界：“美丽中国”构筑美好家园
八 国际新形象：大国外交展现中国气派
九 教育新思维：国民教育涵养家国情怀
第二节 培育中国精神针对的现实问题
一 传统与现代的颉颃
二 积极与消极的并存
三 主导与多元的同在
四 发展与平衡的冲突
五 复杂与整合的矛盾
六 虚拟与现实的抵牾
第六章 培育中国精神的实施路径
第一节 个体自我的中国精神涵养
一 注重人格修为
二 践行社会关爱
三 树立家国情怀
四 省思时代境遇
五 发扬敬业精神
第二节 家教家风中的中国精神培育
一 传承优秀传统家教家风思想
二 促进家教家风时代文化涵养
三 发挥家教家风中的榜样示范
第三节 学校层面上的中国精神培育
一 实施中国精神培育的分阶段有序推进
二 将中国精神系统融入课程和教材体系
三 构建中国精神培育的实践教学模式
四 提升中国精神培育的师资队伍水平
五 促进中国精神培育的教学方法创新
第四节 国家社会层面上的中国精神培育
一 以道德实践滋养中国精神
二 以优秀文化传承中国精神
三 以核心价值彰显中国精神
四 以文艺创作表达中国精神
五 以大众媒介传播中国精神
结语 为中华民族伟大复兴凝聚精神力量
参考文献
后记

魏泳安著的《中国精神的时代内涵及培育研究》将培育中国精神的历史性与现实性、宏观性与微观性、理论性与实践性有机结合，在理论层面上有助于深化对中国精神的理论与实践的认识，构建现阶段中国精神培育的理论体系，从而有效地推进新形势下思想政治教育的创新发展；在实践层面上有助于凝聚国家精神力量，构建社会良好的精神风尚，促进个体心灵秩序的安定和国家认同。

对于中国精神的研究，首先需要分析和厘清中国精神的内涵、价值，及其在几千年中华文明历程中所形成的源流精要和内在规律，只有在对中国精神清晰界定的基础上，才能够对中国精神的教育进行系统完整的研究。因此，魏泳安著的《中国精神的时代内涵及培育研究》在整体上分为两个部分，一是以中国精神的界定和梳理为研究的前提，二是在明确中国精神的基础上，对培育中国精神的理论性、历史性、现实性、基本思路和实施路径展开研究，以期对当前坚定文化自信提供有益的思路。