《悲惨世界》是由法国大作家维克多·雨果于1862年所发表的一部长篇小说，涵盖了拿破仑战争和之后的十几年的时间，是十九世纪最著名的小说之一。故事的主线围绕主人公土伦苦刑犯冉·阿让的个人经历，融进了法国的历史、革命、战争、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。本书根据统编版教材的最新阅读要求，为学生设计了阅读有方法、名师导读方案、名师赏读等栏目，让学生在阅读名著的同时，了解到更多文章中深层次的思想，学习到更多写作的精髓。

维克多·雨果（VictorHugo，1802－1885），法国文学大师。十九世纪前期浪漫主义文学运动领袖，被称为“法兰西的莎士比亚”。雨果经历了十九世纪法国的所有重大事件，1841年被选为法兰西学院院士。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，代表作为《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。

一 还有一扇门没有敲
二 芳汀被遗弃之后
三 神奇的马德兰
四 苦命的芳汀
五 内心的斗争
六 芳汀之死
七 小珂赛特遇见了谁
八 珂赛特的幸福时光
九 逃跑
十 马吕斯离开了家
十一 马吕斯的隔壁
十二 德纳第实施绑架
十三 两颗心的相会
十四 两个死对头
十五 有情人终成眷属
十六 冉阿让最后的日子
我的读后感
读书与思考

从博客到微博，从文字到图形，当今社会，人们的阅
读已经呈现出碎片化和图形化的强烈趋势。同时，随着科
技的飞速发展，人们的阅读方式也从纸质阅读逐渐转变向
电子阅读，换言之，读“屏”时代在悄悄置换读“纸”时
代。一方面，电子产品的流行貌似普及了阅读，在繁华城
市的地铁上，经常可以看到人们拿着电子产品聚精会神地
阅读；但另一方面，这种碎片化的蜻蜓点水似的阅读除了
牵动人们的嘴角和面部神经之外，却已经很难打动人的心
灵，触及人的灵魂，它的娱乐性大大超过了审美性。所以
，在貌似全民狂欢的阅读里，人们其实离阅读的实质已经
渐行渐远……
在这个快速消费品盛行的时代，当真正意义上的阅读
越来越远离人们生活的时候，人们价值观的确立就面临着
严峻的考验，因为阅读对人生正确价值观的确立起着至关
重要的作用。甚至可以这样说，一个人的阅读历史就是其
价值观形成的历史，阅读的内容与方式决定了其价值观的
内容与形成过程。价值观的培养必须从青少年抓起。在青
少年的成长过程中，他们的阅读数量与质量决定了其成长
的方向与速度。尤其对于正处于学生阶段的孩子们而言，
如果仅仅注重考试分数的提升，心灵成长就会滞后，甚至
营养价值稀缺或者内容不良的读物则会把他们引上人生的
歧途。所以，面对当下浮躁的阅读大环境，我们重新倡导
青少年甚至是成年人阅读世界文学名著，就成为一件迫在
眉睫的事情。
日本著名作家村上春树自称只读三十年前的作品，因
为缺乏生命力的作品会随着时间流逝而被人遗忘。那些在
三十年后仍能看到的作品，无论如何，都或多或少有一些
可取之处。如此看来，世界经典文学名著已经经过岁月长
河的淘洗，得到历代读者的认可，其传递的价值观、人生
观等各种精神品质对青少年的成长大有裨益。
基于这样的时代背景，我们精心策划了这套语文新课
标必读丛书。为帮助读者更全面深入地阅读名著，我们做
了以下工作：
一、综合考虑文学价值与实际需要，精心选择书目
世界文学名著浩如烟海，每个人都不可能一一阅读。
为此，我们根据语文新课标的阅读要求，以及各地区中、
高考的考试大纲，再结合学生的阅读能力和水平，从浩如
烟海的作品中精心选择书目，以满足学生考试的实用性需
要和欣赏文学作品的审美需要，可谓一举两得。
二、制订整体阅读方案，帮助读者深入理解作品
为了帮助读者快速了解每一部名著的主要内容，我们
根据阅读名著的读者体验和经验，特地为读者制订一整套
的阅读方案，包括对作家生平、作品评价、名著情节、人
物关系、重点章节、艺术特色和与作品相关的影视剧的介
绍与推荐。这套阅读方案可以帮助读者快速而深刻地了解
名著内容，并对名著产生更浓厚的兴趣。
三、精准注释与点评，扫除阅读障碍
为消除国家、文化和时代隔阂，我们根据每部作品的
特质有所偏重地进行注释。注释的内容从总体上分为科学
知识类，难解字词类，历史、文化、风俗类，地名、人名
类等，这就为读者从客观阅读和主观感悟上扫除了阅读障
碍，从而能让他们轻松地从名著中汲取营养。与此同时，
这些注解和导读在设置上摒弃了功利性，以保证阅读的顺
畅和完整，让世界经典文学名著的文学性和经典性得到充
分的体现。
四、设置相关栏目，帮助读者深入思考
每一部名著后面都设有“读后感”，这可以帮助读者
更好地理解名著的思想内容、情节设置、艺术特色、人物
形象等，并得到一定程度的心灵共鸣，获得阅读的满足感
。而“读书与思考”栏目则设置了四到五道阅读思考题，
并给出答案示例，可以带领读者深入了解名著中的人物形
象、情节与思想等，加深对名著的印象，这对学生来说也
是一种备考方式。
五、组织专家团队，倾心打造经典书系
在编写过程中，我们邀请了著名作家、高校知名文学
研究专家、中小学教育专家，从文学和教育的角度对本套
丛书进行审定，致力于把本套丛书打造成中小学生新课标
课外阅读读物的首选读本，让中小学生在由各个领域的专
家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，
扩大阅读视野，提高阅读能力。换言之，这是我们为学生
和老师精心制订的一套阅读方案和教学方案。
总之，这是一套审美与实用完美融合的丛书。我们精
心策划，只祈望读者于喧嚣浮躁的时代背景下重拾经典，
深度阅读，在这套丛书里滋养心灵、陶冶情操，从而建立
起更富足的精神世界！当然，因本套丛书种类多，编辑工
作繁复，可能出现百密一疏的情况，敬请读者多提宝贵意
见，我们会尽力把工作做得日臻完美。
刘心武
2016年5月

苦难的人生，高尚的心灵。
冉阿让一生凄苦，不容于当时的社会，然而，本应痛恨社会的他却被主教感化，一心向善，默默造福周围的人们。他一心守护孤女珂赛特，即使自己的秘密不被亲人理解，也无怨无悔，宁愿在伤心中安静地离开。

一 还有一扇门没有敲
1815年10月初的一天，离日落还有一小时，这时有个人走进了小小的迪涅城。此人中等身材，体格粗壮，46或48岁。一顶皮檐便帽压齐眉心，把他那被太阳晒黑、淌着汗珠的脸遮去了一部分。从他那黄粗布衬衫里露出一部分毛茸茸的胸脯，他的领带扭得像根绳子，蓝棉布裤子也磨损得很厉害了，一个膝头成了白色，一个膝头有了窟窿；一件又破又旧的老灰布衫，左右两肘上都已用麻线缝上了一块绿呢布；他背上有只布袋，装得满满的，也扣得紧紧的；手里拿着一根多节的粗棍，一双没有穿袜子的脚踩在两只钉鞋里；留着光头。(通过外貌描写，刻画出一个不修边幅、放荡不羁的人物形象；从“有了窟窿”“又破又旧”等可以看出其生活很穷困。)
他走到巴许维街转角的地方，然后左转，朝市政厅走去。他进去了，但是一刻钟后又出来了。有个警察坐在门口旁边的石凳上，那汉子摘下他的便帽，向那警察恭恭敬敬地行了一个礼。警察没有答礼，只仔细打量了他一会儿，就走到市政厅里去了。
那人向一座旅舍走去，它是这个小城里最好的旅舍了。
旅舍主人听见门开了，头也不抬地问：“先生你好，需要什么？”
“吃和睡。”那人说。
“这很容易做到哇。”这时，他转过头，目光射在这个旅客身上，马上接着说，“但是，您要付钱的。”(一个“射”字写出了旅舍主人目光之尖锐，内心之警惕。)
那人从自己布衫的袋里掏出一个大钱包，说：“我有钱。”
“好，我这就来接待您。”旅舍主人说。
那人把钱包塞回衣袋，取下行囊，放在门边的地上，手里仍拿着那根木棍。
旅舍主人总在打量这个旅客，不过手上也没闲着，来来回回地忙开了。
最后，旅舍主人得到了想要的信息，于是他走到那人身边，说：“对不起了，先生，我不能接待您。”那人问：“为什么？”旅舍主人说：“您要我说出您的姓名吗？您叫冉阿让。现在您要我说出您是什么人吗？您进来时，我心里就有些疑惑，我已派人到市政厅去过了，这是那里的回信。您认识字吗？”
他一面那样说，一面把一张完全打开了的纸递给那个客人看。客人在纸上瞟了一眼，然后低下了头，拾起他那只放在地上的布袋就走了。(冉阿让求宿遭到了拒绝，这是为什么？纸上写的又是什么？作者在此处巧妙地设置悬念，吸引读者阅读下文。)
他沿着那条街，不停地往前走，信步穿过许多街道，都是他不认识的。忽然，他感到饿得难熬。天要黑了，他向四周望去，想发现一处可以过夜的地方。
刚才在那家华丽的旅馆吃了闭门羹，他便想找一家简陋的酒店，一所穷苦的破屋。恰好在那条街的尽头，有一家酒店。 他这次不敢由临街的门进去。于是，他先溜进天井①，待了一会儿，再轻轻地提起门闩，把门推开。
“来的是谁呀？”那酒店老板问。
“一个想吃晚饭和过夜的人。”
“好的，这儿有饭吃，也有地方可以住。”
他赶紧进去了。那些正在喝酒的人全都转过头来，打量了他好一会儿。那老板对他说：“这儿有火，晚餐也正在锅里煮着。您先来烤烤火吧，伙计。”
他走到壁炉边坐下，把那两只累伤了的脚伸到火前，他的脸仍被那顶压到眉心的便帽半遮着。(“压”“半遮”形象地写出了冉阿让怕被人认出的心理。)
酒店老板从别人那里知道了些什么，于是回到壁炉旁边，突然把手放在那人的肩上，对他说：“您得离开此地。”
那人转过身来，低声下气地说：“唉！您知道了？”
“我知道。”
“他们把我从那个旅舍里撵了出来。”
“又要把你从这儿赶出去。”
“您要我到什么地方去呢？”
“到旁的地方去。”
那人提起他的棍和布袋，走了。(冉阿让的投宿又遭到了拒绝，这究竟是什么原因呢？此处进一步加深了读者心中的疑问。)
他走过监狱，监狱的大门上垂着一根拉钟的铁链。他便拉动那口钟。
墙上的一个小洞开了。
“看守先生，”他恭恭敬敬地摘下他的便帽说，“您愿意打开牢门让我进去住一宿吗？”
里面有人答道：“监狱又不是客栈。你得先叫人逮捕你，这门才会替你开。”
那小墙洞又闭上了。
P1-3