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书名 行动的力量--教研组长成长智慧/教师专业发展培训丛书
分类
作者 黄芳
出版社 浙江大学出版社
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简介
内容推荐
黄芳编著的《行动的力量--教研组长成长智慧》通过园本教研把触角延伸于教研文化、教研艺术、教研智慧等,延展于教研方式、教研过程、教研收获,以透视的方式从学习与行动两个角度切入,结合实践案例以更为平实的、更接地气的方式,为幼儿同一线教师展现了普遍能理解的教研内容,有序地阐述着当今教研活动的重点、基点、难点和亮点,把枯燥的教研活动动态、活泼、情趣、鲜活地予以旱现,让同行阅读者从这丰厚的土壤起步,获得教研受益的汲养。全书分为八个专题,每一个专题都有新侧重和要解决的核心,如:“教研组长角色新期待”,阐述了对角色的认知,埘教研组长的成长有着清晰的描述和感知,为做好幼儿同教研活动奠基。园本教研的新探究,充满着智慧和创新,使教师团队的专业成长有了新的突破,使教育教学的践行有了新的尝试,使教师个体的修炼轨迹有了质的提升。“园本教研评价新思考”,埘幼教同行的启迪和引领,凸显着前瞻和接地气的双重效应,为教研计划、教研活动过程、教研组整体开展活动等篆刻了“母版”,使同行在此坫础上能_史=好地传承与创新。
本书全篇以“新”为基调,旨在埘教研活动重辟新路、重建新模、重构平俞,从探寻、行动到思考,引领着教师一步步实现教研巾的新学法、新尝试、新获得,形成有感有效的教研理论、理念。以“创”为主线,运用创新通道,架构创新内容,激活创新点子,形成一个个创而活的感性实例,导引着教师们打开心扉快乐学习,喜欢互动参与学习,深刻感悟体验学习,使“创”字落地牛根。以“慧”为支点,撬动参与者在教研活动这个团队寻求支点的路径、“秘决”、方法和愿景,其间作为参与者的教师主体,作为组织者的教研组民主体,作为引领者的同长主体,兀论各自的“行走”如何,却有一个共同点:为教而研、信心百倍,无论各自的发展如何,却都分享了教研的力量——研磨教技、且行且思。
目录
专题1 教研组长角色新期待
探究一:重新认识幼儿园园本教研
一、教师培训范式向教师发展范式的转变
二、园本教研是教师争业成长的重要途径
三、园本教研的基点及核心
探究二:园本教研与教研组长的角色转变
一、教研组长的价值
二、园小教研对教研组长提出的新挑战
三、教研组长的角色定位
探究三:好的教研组长是怎样炼成的
一、教研组长的々业规划
二、教研组长的个人修炼
三、教研组长所必需的技术操练
【实践分享】
一、教研随笔
二、教研组长个人三年专业成长规划分享
三、同应技术的操练方案
专题2 园本教研设计新思路
探究一:园本教研计划的编制
一、园小教研活动研究的基本内容
二、园本教研计划制定的基本框架
探究二:园本教研研讨活动方案的设计
一、前期调研,掌握第一手素材
二、全面设计,确保活动开展的有效性
三、关注通告,提倡教师有备而米
探究三:园本教研专题性活动方案的制定
一、园本教研专题性活动的含义
二、园本教研专题性活动方案设计原则
三、园本教研专题性活动方案设计要点
【实践分享】
一、集闭化幼儿园园本教研学期计划分享
二、分园园本教研计划分享
一、园本教研活动方案分享:让“不一样”看得见——聊聊美术活动的评价
策略
四、园本教研专题性活动方案分享
专题3 园本教研文化新探寻
探究一:园本教研文化的内涵及探寻的现实意义
一、何为园本教研文化
二、教研文化的内涵
三、教研文化建构的现实意义
四、教研文化与幼儿同文化的视野融合
五、良好教研文化氛同的营造
探究二:新手型教师教研团队的文化建构
一、智慧读书,提升内涵
二、拜师结对,关注日常
蔓、竞赛激励,研磨技艺
探究三:发展型教师教研团队的文化建构
一、诊断教学,掌握技术
二、埘话交流,同伴互助
三、深度会谈,规划成长
探究四:成熟型教师教研团队的文化建构
一、开放课堂,展现魅力
二、专题论坛,引领发展
三、特色旱现,关照内心
【实践分享】
一、教研活动分享:不得不说的秘密 杂志搜索我发现
二、江东中心幼儿园师徒结对方案
三、“秋之绚”教师艺术领域教学业务能力比赛方案
四、江东巾心幼儿园成熟型教师论坛活动比赛方案
专题4 园本教研模式新组织
探究一:课例研讨式
一、课例研讨式的含义
二、课例研讨式的重要性
三、课例研讨式的实施方法
探究二:问题会诊式
一、问题会诊式的含义
二、教师问题库的建立
三、教师问题库的管理
四、问题会诊式的实施步骤及方法
探究三:自主沙龙式
一、自主沙龙式的含义
二、自主沙龙式的推进步骤
三、自主沙龙式的实施要点
探究四:网络互动式
一、教研组博客建立的目的
二、教研组博客推进步骤
三、网络互动式的实施要点
【实践分享】
一、现场观摩:走进主题背景下集体教学的实践优化
二、同课异构:从绘小中走出美术活动
三、问题会诊式:如何让班级质量档案体现真正的质量
四、自主沙龙式:走进创意美术的世界
五、江东中心幼儿同教研组博客网址分享
专题5 园本教研方法新突破之参与式培训法
探究一:参与式培训的内涵及特点
一、参与式培训的概念
二、参与式培训的特点
探究二:参与式培训中的小组组建
一、小组组建的重要性
二、小组成员的角色分上
三、小组组建的方法
探究三:参与式培训的多种方法
一、获取信息的方法
二、交流信息的方法
三、运用信息的方法
【实践分享】
一、访谈活动:共享备课的昨天、今灭和明灭
二、月光有约:园本课程实施推进访谈活动
三、小组头脑风暴:教师介入幼儿游戏的时机
四、小组头脑风暴:小材料大玩法之报纸
五、操作活动:思维埘对碰
六、案例分析:我该先去哪里?
七、案例对比分析:当教育故事遇上学习故事
专题6 园本教研方法新突破之体验式培训
探究一:体验式培训的概念
一、体验式培训的概念
二、体验式培训的起源
三、体验式培训的理论基础
探究二:体验式培训的特点及过程
一、体验式培训的特点
二、体验式培训的过程
探究三:体验式培训的类型分享及操作要点
一、视听带体验
二、游戏体验
三、情境体验
四、角色体验
五、操作体验
【实践分享】
一、视听觉体验:走进《绿袖子》的世界
二、视听觉体验:像花儿一样绽放
三、视听觉体验:花开的声音
四、情境体验:主题雕塑秀
五、情境体验:民间艺术团狂欢节
六、角色体验:一起来当编剧
七、角色体验:小组合作学习深层次问题应对
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更新时间:2025/4/3 14:33:48