蓝宗强、梁靓著的《高职数学教育与数学建模应用研究》以数学建模教育融入高职数学课程为主线，在总结目前高职数学教育现状的基础上，全面阐述数学教育与数学建模教育的发展历程；在对两种课程开发模式——目标模式和过程模式全面分析的基础上，整合两种模式的优点，提出目标过程模式开发高职数学课程；在对数学建模融入高职数学课程的可行性和必要性进行论证的基础上，提出以数学建模为切入点推动高职数学教学改革，提供了一个基于目标过程模式的高职数学课程标准；最后，通过一些典型案例阐述如何将数学建模教育融入高职数学课程，同时，对基于目标过程模式的课堂教育教学提出了细化的评价标准和管理办法。

第一章 高职数学教育的现状
第一节 高职数学教育中存在的主要问题
第二节 传统数学与数学建模的区别
第二章 高职数学核心能力
第一节 数学能力研究概述
第二节 高职数学的特点
第三节 高职数学核心能力
第三章 高职数学应用能力
第一节 数学应用能力研究概述
第二节 高职生数学应用能力水平与特征
第三节 高职生数学应用能力培养
第四章 数学建模与数学教育概述
第一节 数学与教育
第二节 数学教育概述
第三节 数学建模教育概述
第五章 数学建模教育理论及意义
第一节 目标模式和过程模式理论对高职数学教学改革的启示
第二节 数学建模与数学创造性思维的发展
第三节 数学建模教育在高职教育中的作用
第六章 数学建模教育与高职数学课程分析
第一节 高职院校数学建模教学现状
第二节 数学建模教育融人高职数学的可行性
第三节 数学建模教育融人高职数学的必要性
第七章 以数学建模教育推动高职数学教学改革
第一节 数学建模的基本方法
第二节 数学建模的一般步骤
第三节 数学建模方法的教学策略
第四节 以数学建模教育推动高职数学教学改革
第五节 Matlab软件在高职数学建模教学中的应用
第八章 数学建模融入高职数学课程的实践
第一节 高职数学建模教学的“三个结合
第二节 高职数学教学的“低起点、高目标”教学设计
第三节 充分发挥教师在建模教学中的指导作用
第四节 基于目标过程模式的教育教学管理
第五节 数学建模融人高职数学课程的典型案例
参考文献