人类的拉丁文学名是Homo Sapiens，意思是智慧的人。虽然有时候，我们人类实在是配不上这个名字，但从过去数十万年到现在，独有我们从其他灵长类胜出成为地球的主宰。在这个星球上，我们从原始生物一路演化至今，这个过程本身就是一部壮阔的史诗。
亚历山大·H.哈考特、克里斯托弗·波特、亚当·卢瑟福、辛西娅·斯托克斯·布朗著的《我们人类(共4册)》系列讲述的就是，我们所有人的故事——人类的身世、现在和未来。本书4个主题：大历史、宇宙、进化、基因。每本书300页左右的篇幅，用清晰可读的散文，讲述了所有时间的历史——宇宙、地球、生命和人类的138亿年史诗，涵盖宇宙大爆炸、生命诞生、人类进化、全球化社会、基因工程、人工智能……更重要的是，它融通宇宙学、演化生物学、生物地理学、基因学、人类学以及历史学等领域的研究成果，将所有知识碎片拼合成了一幅人类整体演化的宏大图景，并着重理清我们人类如何兴起的重要脉络，让我们洞悉其中的关键和意涵。

《大历史，小世界》
序言
前言
第1章 关于宇宙，我们了解多少？
第2章 临界点1：宇宙大爆炸（138.2亿年前）
第3章 临界点2：星系和恒星（137亿年前到现在，恒星事件）
第4章 临界点3：复杂的原子——恒星如何锻造元素（137亿年前到现在）
第5章 临界点4：地球和太阳（46亿-35亿年前）
第6章 临界点5：生命的进化（a）——细菌和病毒（35亿年前至今）
第7章 临界点5（续）：生命的进化（b）——多细胞生物（20亿-20万年前）
第8章 临界点6：人类的出现（约20万年前）
第9章 临界点7：从农场到帝国（公元前9500-公元1500年）
第10章 临界点8：全球化（1500-2000）
第11章 未来
第12章 所有这一切的意义
致谢
专有名词
《我们人类的宇宙：138亿年的演化史诗》
第1章 起源
第2章 26度分割理论
第3章 测量万象
第4章 并非关于你
第5章 探寻运动
第6章 另一条路
第7章 照亮物质的光
第8章 有物和无物
第9章 向恒星的诞生致敬
第10章 返回家园
第11章 瓜瓞绵绵
第12章 进出非洲
第13章 我们在这里
参考文献
致谢词
《我们人类的进化：从走出非洲到主宰地球》
第1章 序言
第2章 我们都是非洲人
第3章 从这里到那里，从那里到这里
第4章 我们是如何获得确切知识的？
第5章 多样性让生活更美好
第6章 基因地图与少有人走的路
第7章 人不过是一种猴子？
第8章 岛屿是独特的
第9章 食物塑造了我们
第10章 没能杀死我们的，要么让我们止步，要么叫我们改道
第11章 疯狂、邪恶、危险
第12章 征服与合作
第13章 后记
引用文献
资料来源
部分推荐阅读书目
译者附记
《我们人类的基因：全人类的历史与未来》
作者的话
术语表
引言
第一部分 我们从哪里来
第1章 好色又好动
第2章 第一个欧洲联盟
第3章 当我们还是国王
第二部分 我们现在是谁
第4章 种族的终点
第5章 人类绘制出的最神奇的地图
第6章 命运
第7章 对于人类未来的简单介绍
结语
致谢

这是我写的第三本“大历史”题材的书了。写
第一本书时，我一个人在楼下的办公室，试着把一
沓沓的笔记整理成一个故事。但现在不同了，我与
世界各地教大历史、写大历史和学习大历史的人建
立了联系。
我的第一本大历史作品名为《大历史：从宇宙
大爆炸至今》（Big History: From the Big Bang
to the Present）。第二本是与大卫·克里斯蒂安
和克雷格·本杰明一起完成的，书名是《大历史：
虚无与万物之间》（Big History: Between
Nothing and Everything）。
2007年，我的第一本大历史专著出版，差不多
10年后，大历史在教学和研究领域已经变成一场全
球性的“迷你思潮”。2010年，国际大历史协会
（IBHA）诞生，这些活动有了自己的组织。（参见
www.ibhanet.org）
在基础教育阶段，詹妮弗·摩根（Jennifer
Morgan）在针对教师的专业培训方面探索出了一条
道路。（参见www.deeptimejourney.org）这些培
训尤其在蒙台梭利学校得到了应用，这些学校是以
玛利亚·蒙台梭利20世纪40年代后期关于宇宙学教
育的思想为基础建立的。
高中教育阶段，比尔·盖茨提供了资金，支持
开发免费在线课程。一门课程面向所有人，可以自
主选课、听课；另一门课程面向教师，可应用于高
中课堂。（参见www.bighistoryproject.com）目
前，大约1500所学校开设了“大历史项目”所管理
的大历史课程，全世界约有5万教师使用部分课程材
料。
针对本科教育阶段，我们已经出版了3本教材。
它们分别是：大卫·克里斯蒂安《时间地图：大历
史入门》（Maps of Time: An Introduction to
Big History），弗莱德·斯皮尔（Fred Spier）
《大历史与人类的未来》（Big History and
Future of Humanity），以及我和克里斯蒂安、本
杰明合著的《大历史：虚无与万物之间》。
大学阶段的课程在世界各地均有开设，尤其在
韩国、澳大利亚、美国和荷兰。加利福尼亚州的多
明尼克大学，要求所有大一新生必修两学期的大历
史课程。全体教师运用自己的教学经验编写《大历
史教学》（Teaching Big History）。理查德·西
蒙（Richard Simon）、莫干·贝曼德（Mojgan
Behmand）和托马斯·伯克（Thomas Burke）对其
进行编辑加工。（参见
www.dominican.edu/academics/big-history）
目前，研究生阶段的课程正在开发。几位勇于
开拓的学生在阿姆斯特丹和悉尼参与博士项目。麦
考瑞大学的大历史学院提供了10个名额的研究生奖
学金。（参见www.bighistory.mq.edu.au）
在所有这些大历史活动进行的同时，我想另外
编写关于大历史的书。熟悉了大历史的各种版本，
并且了解了其中运用的结构和呈现的方式等问题后
，我希望重新思考大历史的故事。
然而，我最渴望做的，是面向青少年学生群体
和大众读者，写一部简单明了的大历史。（1961年9
月到1963年6月，我在马里兰州巴尔的摩的东部高中
，教了两年的十年级世界史课程。）相比之前的版
本，我还想留出更多的篇幅讲述科学部分，这样做
是为了解释起来更加明了，并更加充分地将人类置
于合理的背景之中。
我希望这一版的大历史能够面向更广泛的读者
群体——学生、教师和社会大众。我希望教师发现
它的用处，将其作为大历史项目网上材料的有益补
充。我希望学生能把它放进背包，摆上书架。我希
望这本书易于翻译，这样世界各地的人们都能够了
解138亿年宇宙、地球、生命和人类的史诗故事。
本书分为12章，非常便于用一个学期来讲授，
如有需要，可以一周讲一章。第1章讨论何为科学方
法，何为大历史。最后一章讨论人们理解大历史的
不同方法，以及如何发现其中的意义。其余10个篇
章讲述这一史诗故事的8个重要节点或临界点。其中
，“生命的进化”这一临界点需要用两章来讲述，
而关于未来的探讨放在了第11章。
虽然这本书不是以传统的教材形式编写的，但
很便于用作教学。书后还附了词汇表，供学生和教
师查阅关键词。每章都有对前沿知识的疑问，以及
该章的内容如何直接应用于读者的建议，以便解答
这个长期存在的疑惑：我为什么要学这个？另外，
书中还介绍了12位在当下科学和人文领域大家感兴
趣的学者。
传统的教材往往很枯燥，希望我这本书能有趣
一些。我相信各位会享受本书，手不释卷。毕竟，
这是有史以来讲述得最精彩纷呈的故事——氢气如
何最终变为人类。（谢谢布莱安·司威姆。）

人类是富有探险精神的一个物种。数万年来，我们不停地建造、发明和测试，以图了解世界、宇宙、我们自己，以及我们所处的位置。
我们正处于一个令人振奋的时代，因为科学正在粉碎古老的迷思，改写人类文明的基本信念。过去数十年间最新的科学研究，让我们看见生命最真实的历史图像。现在的科学技术可以比对基因体序列，可以研究蛋白质的结构，可以在人思考的同时观察脑神经影像，也可以分析岩石里面的化学成分，甚至可以详细地勾勒出过去的大气如何变化……
亚历山大·H.哈考特、克里斯托弗·波特、亚当·卢瑟福、辛西娅·斯托克斯·布朗著的《我们人类(共4册)》系列综合这些新发现，必将有助于我们更深入地了解生命的演化，改变了我们对地球和宇宙的认知，让我们建构起对宇宙和人类历史更为充分的了解。

如果你和我一样对“大历史”感兴趣，请一定
要读读这本书。
——比尔·盖茨（Bill Gates）“微软之父”
布朗才是讲述“大历史”的大师。可以说，这
就是关于你和你的世界的故事，而且这个故事充满
预想不到的波折和翻转，精彩纷呈、惊奇不断。
——大卫·克里斯蒂安（David Christian）
“大历史”学科开创者
融合自然科学和人文领域主要权威的最新发现
，布朗将宇宙起源、生命诞生和人类进化编织成了
一个迷人的故事。
——帕特里克·曼宁（Patrick Manning）匹
兹堡大学世界史教授
穿越时空，这部扣人心弦的史诗描绘了人类如
何起源于宇宙的星尘，在世界的演化中被塑造，又
是如何反过来塑造了我们今日的世界。
——《出版人周刊》（PublishersWeekly）
一本奇书！为了取悦于你，它将整个宇宙压缩
灌装，放进瓶子，交到你手上。
——史蒂芬·弗莱（Stephen Fry）英国科普作
家、BBC纪录片主持人
这不仅是写给诗人的物理学，也是让科学接近
诗歌和音乐的一本书。作者别出心裁的叙事方式充
满想象力，优美简洁，特别好读。
——西尔维娅·纳萨尔（Sylvia Nasar）《美
丽心灵：纳什传》作者
很多年以来，我都渴望遇到一个人，一个可以
牵着我的手带我穿越时间和空间的人。我们一起惊
叹于沿途所遇到的一切奇妙事物，在科学的对话中
织入行行诗句。终于，波特出现了。
——达娃·索贝尔（Dava Sobel）《伽利略的
女儿》作者
面对这样的书，一句话：去读吧！
——《时代》（Time）
任何对宏大问题感兴趣的读者，都会享受这趟
引人入胜的科学旅程。
——《新科学家》（New Scientist）
任何对充斥着专业术语的科普书敬而远之的读
者，都会惊喜地发现，在这里找到了一位亲切友好
的向导……以简洁优雅的文笔，他书写出了宇宙从
虚无到万物那激动人心的历史！
——《出版人周刊》（Publishers Weekly）
一部流行科普的杰作，集结了相对论、量子理
论、进化论、黑洞、反物质等等，所有读者都会感
兴趣的话题。它思考宇宙的起源与归宿，探究存在
的本质以及我们人类这个物种的未来命运。这是我
读过的最棒的科普书之一。
——《卫报》（The Guardian）
一项出色的成就。
——《科学》杂志（Science）
清晰、全面、有说服力、令人着迷！完美地解
析了塑造人类社会的综合演化力量。
——国际野生生物保护学会（WCS）
哈考特打通了生物学和人类学——相当有价值
的贡献。
——《生物学评论季刊》（QuarterlyReview
of Biology）
关于我们人类如何走到今天，为何呈现如此丰
富的多样性，作者为普通读者提供了一份似乎政治
不正确但有着充足科学证据的论述，笔调生动，推
理绵密，引人入胜。
——《科克斯书评》（Kirkus Reviews）
对人类演化同生物、地理和文化的关系，超水
准地给出了一个复杂同时兼具可读性的解释，阐明
了为在全球的范围内生存，人类如何做出改变以适
应环境。力荐给对演化生物学、生物地理学、人类
学、人类起源，以及对贾雷德·戴蒙德的作品感兴
趣的读者。
——《图书馆杂志》（Library Journal）
写得太好了，激荡人心又能引发阅读的乐趣。
更重要的是，他总是能让科学显得平易近人，妙趣
横生。
——理查德·道金斯（Richard Dawkins）享
誉全球的科学家、《自私的基因》作者
一本权威、才华横溢、令人着迷的人类基因入
门书！无论你对人类的故事了解得是多是少，都会
沉浸其中。就是这么棒！
——布莱恩·科克斯（Brian Cox）粒子物理学
家、“物理学界摇滚巨星”
循着DNA的踪迹，卢瑟福跨越全球、穿越时空，
带领我们踏上一段追寻人类起源的冒险旅程……诙
谐睿智，充满惊喜，闪耀着洞见的光芒，他精彩讲
述了记录在DNA中我们人类这个物种的史诗故事。
——艾丽斯·罗伯茨（AliceRoberts）解剖学
家、古人类学家
这是为数不多的一本，在你读完后会觉得连一
秒钟也没有浪费的书。
——《独立报》（The Independent）
运用最新的基因研究进展，卢瑟福重新书写了
人类的历史。他用遗传学粉碎了我们在人类身世问
题上根深蒂固的旧观念，以新的解释来回答那些生
命的终极问题。
——《出版商周刊》（Publishers Weekly）

什么是“大历史”？
讲述从宇宙大爆炸到现在的故事，这被称为“大历史”。（其他说法还有“宁宙历程”“进化史诗”或“宇宙进化”等。）讲述这样一个故事，就像爬到山巅，俯瞰山下的整个景色，或者跳进宇宙空间，观望整个地球。虽然无法看到大部分细节，但整个图景尽收眼底，而这在山谷中是看不到的。
从宇宙大爆炸到此时此刻，从古至今，大历史无所不包。大历史的讲述者被称为“大历史学家”。他们的知识和信息来自多个学术领域：从天文学、物理学（原子、恒星和星系）到化学（原子组合成元素）；讲到行星的形成，需要地质学的知识（岩石及其形成）；说到生命的起源，需要生物学的知识（生物体）；人类出现后，又得掌握人文学科的知识——考古学、人类学、历史学、哲学、社会学以及政治学。你会发现，大历史从最大的尺度上讲述历史，几乎涵盖了人类知识的大部分学科。为了运用这些知识搞明白过去发生的故事，大历史将科学和人文融为一体。
到了20世纪70年代后期和80年代，世界各地的很多大学教授都开始讲述整体历史。之所以能做到这一点，是因为那时他们已经积累了以实验和观察为基础的经验知识，并能加以应用。而测量物体年代的技术也得到了显著提高。到1953年，科学家已经确定地球的年龄为45亿年，同时也估算出宇宙的年龄，约为100亿至200亿年。到20世纪70年代，大多数科学家都接受了“板块构造论”——地壳的板块在地球内部半熔融的物质上漂浮移动。这一发现是了解地球历史的关键。
这些发现让整个故事的讲述成为可能。1989年，澳大利亚悉尼麦考瑞大学的历史系教授大卫·克里斯蒂安，邀请学校内其他院系的专家每人开讲一部分，开始向学生呈现大历史的样貌。克里斯蒂安创造了“大历史”这个概念，还写了一篇有关大历史课程的文章，发表在《世界历史期刊》（Journal of World History）上。大历史的慨念开始在全世界传播，一些教授也开始开设相似的课程。
何为经验知识？
大历史是以经验知识为基础的，而知识是通过形成概念或解释，然后对其加以证实才获得的。科学家通过实验和观察获得经验知识，历史学家通过验证既定事实获得经验知识。英语中的“经验”（empirical）一词源于希腊语，意思就是“经验、体验”。
经验知识是通过“科学方法”不断发展的。而且经验知识是现代世界知识的主要形式，全世界的科学家都采用这种方法。它以严格、系统地使用精心验证过的证据为基础，始于17世纪初。当时显微镜和望远镜的发明，拓宽了科学家的观察视野，而跨洋航运也使得全球贸易和探险成为可能。 P3-7