郭卉，湖南常德人，管理学博士、教育学博士后、美国南卫理公会大学教育政策与领导系访问学者(2010-2011)。现为华中科技大学教育科学研究院副教授、硕士研究生导师，中国高等教育学会高等教育学专业委员会副秘书长，主要从事高等教育教学和大学生发展研究。在《教育研究》、《高等教育研究》等CSSCI来源期刊上发表学术论文30余篇。主持国家社科基金项目、湖北省教育科学规划重大招标项目等多项课题。

第一章 导论
第一节 研究背景与问题
第二节 核心概念界定
第三节 全书的构成与研究方法
第二章 本科生科研的兴起：从德国到美国
第一节 来自德国的传统：将科学研究引入教学
第二节 美国大学本科生科研的兴起和发展
第三章 本科生科研在中国：30年历程
第一节 学科竞赛的繁荣
第二节 “大创”项目的发展
第三节 参与教师科研项目
第四章 本科生科研学习的过程
第一节 本科生科研与建构主义学习理论
第二节 承担“大创”项目：自主实践式
第三节 参与教师科研项目：实验室科研实践共同体
第四节 科技创新团队中的科研学习经历：新的理论解释
第五节 本科生科研学习投入的水平和特点
第五章 本科生科研学习的收获
第一节 本科生科研学习收获：来自西方文献的观点
第二节 本科生科研学习收获：对“大创”项目负责人的调查
第三节 本科生科研学习收获的测量
第四节 本科生科研学习投入对学习收获的影响
第六章 本科生科研中的教师指导
第一节 教师指导及其功能
第二节 教师对本科生科研的学术指导
第三节 教师有效指导行为指标体系构建
第四节 教师指导意愿的影响因素
第七章 本科生科研的未来
第一节 本科生科研是培养创新人才的有效途径
第二节 深化本科生科研的政策调整与制度改进
第三节 研究展望
参考文献
附录 本科生科研学习收获研究文献一览表
后记

郭卉著的《本科生科研与创新人才培养》围绕“本科生科研是培养创新人才的有效途径？”问题开展研究。梳理了国内外本科生科研实践发展的历史。通过三个层层推进的经验研究，揭示出科研参与能促进本科生创新知识、创新能力、创造性思维以及创造性人格（主要表现在专业社会化方面）的发展；科研任务认知挑战度和教师指导是本科生科研学习收获的重要影响因素。探究了教师有效指导本科生科研的行为指标体系以及教师指导意愿的影响因素。提出了深化本科生科研的政策与制度建议。