“国学与人生”是培养人文精神的通识必修课程。人文教育归根到底是做人的教育，是生命价值的教育，是以儒家为核心的中国传统文化，即最能集中地体现人文精神的国学教育。同时，人文具有历史延续性，提升大学生的人文素质与巩固他们的文化认同不能不首先诉诸中华民族的文化传统。国学为人类贡献出的是“生命的学问”，它使得社会人群经由一定的教化，体悟人生哲理，具有人文素养，从而不断地追求并完善、成就人格。说到底，汪枫主编的《国学与人生》教材的编写是对中华优秀传统文化的礼敬、传承、创新和发展，我们试图通过家国情怀、肝胆人生、生命关爱、爱情婚姻、山水田园、艺术修养、伦理道德、哲学思想等八个专题的学习，使之加深对中华优秀传统文化的认同感，达到习近平总书记所强调的“扬弃继承、转化创新，推动中华文化现代化，让中华优秀传统文化拥有更多的传承载体、传播渠道和传习人群，增强做中国人的骨气和底气”的要求，从而产生文化自信，增强民族自豪感，让国学智慧点亮学生的人生。

序
家国情怀第一
一、黍离
二、无衣
三、国殇
四、陈情表
五、闻官军收河南河北
六、张中丞传后叙
七、满江红
八、诉衷情
九、过零丁洋
十、石灰吟
十一、狱中上母书
十二、赴戍登程口占示家人(其二)
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肝胆人生第二
一、山海经(选读)
二、冯□客孟尝君
三、廉颇蔺相如列传(节选)
四、归去来兮辞
五、南陵别儿童人京
六、虬髯客传
七、定风波·莫听穿林打叶声
八、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄
九、乌江
十、鲁提辖拳打镇关西
十一、狱中题壁
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生命关爱第三
一、论语(节选)
二、孟子·梁惠王上(老吾老以及人之老)
三、庄子(养生主)
四、报任安书(节录)
五、养生论(节录)
六、读山海经十三首(其一)
七、种桃杏
八、九日齐山登高
九、定风波·常羡人间琢玉郎
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爱情婚姻第四
一、关雎
二、桃夭
三、湘夫人
四、长恨歌
五、无题
六、鹊桥仙
七、鹧鸪天·元夕有所梦
八、西厢记(第四本第三折)
九、婴宁
十、宝黛初见
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山水田园第五
一、观沧海
二、登楼赋
三、归园田居(其一)
四、山居秋暝
五、终南望余雪
六、钴□潭西小丘记
七、前赤壁赋
八、四时田园杂兴(选五)
九、湖心亭看雪
十、游黄山记
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艺术修养第六
一、大学(选读)
二、庄子·知北游(选读)
三、学记(选读)
四、乐记(选读)
五、论画六法
六、书谱序(选读)
七、文与可画□□谷偃竹记
八、墨池记
九、人间词话(选读)
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伦理道德第七
一、孔子论孝四则
二、樊迟、仲弓问仁
三、兼爱(上)
四、万章问娶妻
五、爱莲说
六、师说
七、朱熹家训
八、论公德
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哲学思想第八一
一、易经·系辞(选读)
二、老子(选读)
三、礼记·大同
四、孟子(选读)
五、周易略例(选读)
六、六祖坛经(选读)
七、《中庸》“尊德性而道问学”章疏解
八、王阳明语录
九、童心说(选读)
十、戴震论理欲(《孟子字义疏证》卷上“理”第九条)
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附录
一、厚德载物、兼容并包的国学
二、诗骚传统与中国文学
三、中国艺术类型及其发展规律
四、中国古代科技文化
五、中国的婚姻制度及其发展
六、儒道互补与智慧人生
后记