郝周著的《海湾的风/春潮童年庆祝改革开放40周年原创儿童文学精品书系》是为庆祝改革开放40年而策划，作品部部堪称佳作，围绕改革开放40年来中国社会政治经济文化的深刻变化对中国少年儿童生活的影响，创作现实题材的小说作品，展现中国孩子在经历改革的社会变迁中的身心的成长，展现在新中国的建设和改革开放事业中，党和祖国对少年儿童成长的关爱。现书系最新推出由优秀儿童文学出版工程奖获奖青年作家郝周倾情创作的《海湾的风》，这是首部以“逃港”为题材的改革开放40年主题长篇儿童小说。

郝周，男，1984年生，湖北黄梅人，现居深圳。自2012年开始儿童文学创作以来，近百篇小说、童话作品散见于《儿童文学》《东方少年》等报刊。部分作品被《儿童文学选刊》转载并入选《2014年中国儿童文学精选》等多种选集。

楔 子
第一章 对岸的诱惑
2.村学
第二章 等待
1.第二天
2.第三天
2.最后一根稻草
3 盛夏冰窟
4 阿妈的脾气
第三章 失去庇护的曰子
1.苦日子
2.小学徒
3.意外之变
第四章 一个人的学堂
1.小先生
2.学堂之外
3.七公旧事
4.最后悔的事
5.木棉花
6.最关的礼物
第五章 海外来书
1.返乡
2.希望之火
3.第一封回信
4.夜渡惊魂
5.开心的一天
6.书信里的父子
7.有福气的人
第六章 无尽的等待
1.阿炳的信
2.推开那扇窗
结语

郝周著的《海湾的风/春潮童年庆祝改革开放40周年原创儿童文学精品书系》通过达仔的视角见证了逃港之风日盛的下溪村，就连下溪小学仅剩的两名老师——校长和达仔的阿爸阿光老师也逃走了。达仔的阿爸游水去了香港，杳无音信，达仔在期盼和失望之中等待着。而下溪小学难以为继，无学可上的孩子们到处疯玩乱跑。连成绩优异的达仔也不得不另谋生路，在舅舅的帮助下，他成为村民们都向往的蚝工。眼见着这些孩子日渐荒废，队长另辟蹊径，让达仔成为下溪小学的小老师。家里的生计是不用愁了，可达仔依然不知阿爸的生死。直到校长从香港回乡探亲，才得知达仔家的遭遇，他深感自责和惋惜。不久，达仔便收到从香港寄来的信，难道达仔的阿爸还活着？

我并不懂诗歌。但是我从小读诗歌，我知道，好的诗
歌一定来源于对生活的真切感悟，是对生活经历、个人情
感的提炼和升华。在这个故事里，我写了一个发生在特定
历史时期的悲伤故事。这一点并不难看出。我希望更多的
朋友愿意读一读这个故事。但关键问题在于：如何更好地
讲述这个独特的故事？
最初，我试图以第三人称的视角，讲述一个宏大的故
事，它有时代的形色风貌、有一波三折的人生，还有丰富
多元的视角。但当我把稿子写完后，间隔一段时间，再读
到它的时候，我并不满意，我甚至不愿意再读一次。很显
然，这种面面兼顾的写法是有问题的。阅读经验告诉我，
一个感人的故事并不必然意味着复杂的情节、宏大的场面
和多元的表达。一个小故事也可以感动人，甚至更容易打
动人。经过再次酝酿，我找到了讲述故事的钥匙——诗歌
。我为什么不用诗歌来讲述这个故事呢？
如此一来，这个关于等待的亲情故事变身为一首悲伤
诗歌的长篇解读和注解。你甚至可以说，它既是一篇小说
，也是一首诗歌，尽管作为诗，它并不是那么深刻、那么
富有诗意、那么字正腔圆。于是，在某种程度上，诗歌与
故事的界限打破了。故事变薄了、情节简单了，但情感的
力量却增强了。
当然，无论是诗歌也好，故事也罢，它都来源于“逃
港”这个真实的历史事件。推动故事（诗歌）发展的内在
动因仍然是浓浓的亲情和刻在骨子里的悲伤。我想，通过
一个人物、一个家庭的悲伤，就大概能了解了许多人物、
许多家庭的悲伤，甚至能透视一个时代的悲伤。这就是我
讲述这个故事的初衷所在。
我用诗歌去表达人物的悲伤，我也在用诗歌呼唤：但
愿悲剧少一点儿，再少一点儿。
郝周

最近，阿爸再也不能静下心来教书了。下溪小学原本有六个老师。近一两年来，随着逃港的风气越来越盛，学校老师也待不住了，前前后后跑了四个。现在，学校只剩下两名老师了。一个是校长周安，一个是阿爸。老师走了，学生自然也留不住了。大一点儿的孩子转学到条件好一点儿的上溪小学去了；小一点儿的孩子，只好留在本村学校，就当是玩吧；还有些孩子跟着大人一起去了香港。所以，整个下溪小学的学生，八成是三年级以下的孩子，像我这样读高年级的，只有不到五人。
逃港之风吹得很劲。校长周安是个性情温厚的人，但他总是担心阿爸会走，时不时地敲敲边鼓，劝说阿爸一定要安下心来。而阿爸，当然也有自己的想法，毕竟他只是一名普通的民办老师，没有编制，口粮来自生产队。生产队队长什么时候不让他教了，他就得下地干活。
周六下午放学后，校长叮嘱我周曰早上来学校一趟。
第二天一早，我走进空荡荡的学堂。校长独自坐在他那问光线昏暗的办公室里，埋头在一张信纸上写着什么。
“校长，我来了！”我敲门进屋。
我突然进屋，把校长吓了一跳。他抬头看了我一眼，从堆放在办公桌上的一叠作业本里随手拿了一本，盖住桌上的信纸。
“过来，达仔。”校长背靠着墙壁的小木窗户，朝我点点头。
“校长，您在写什么呢？”我问。
“没什么，想写点儿诗歌，又没有头绪。”校长挠挠头，“说实话，我像你这么大的时候，还真想当一个诗人呢！”校长的眼睛里发出和善的光。
“您今天找我有事吗？”我问。
“哦，没什么事。我知道你爱看书，我这里有几本书，借给你带回去看。”校长指指办公桌上五本摆放整齐的书。我扫视了一下最上面的那本书，书名是《虾球传》。
校长爱读书，他收藏了不少好书。晚上，他一个人住在学校的单身宿舍里，总是看书看到深夜。
“哇，校长，我看过《虾球传》的连环画，还没有看过原著呢！”我用手指轻轻摩挲着书的封皮，惊喜地说。
“是吧？”
“嗯！”我高兴地点点头。过了一会儿，我突然想到一个问题，问，“如果阿爸问这些书是从哪里来的，我该怎么说呢？”
“实话实说。你阿爸也是爱书的人。”
阿爸虽然不是师范毕业生，但他读过高中，成绩优等，当年若不是因为家境贫寒而辍学，他很有可能会成为村里头一个大学生。阿爸有一部书页泛黄的线装《三国演义》，不知是家里哪一代祖宗传下来的。只要晚上空闲，他就会在床头的煤油灯下看。书里的古诗词，他能一段一段地背下来。有时候，我和妹妹阿枝也会央求他讲一段。那个时候，他就会像讲古佬①一样，一板一眼、抑扬顿挫地给全家人讲起“三国夜话”。
“谢谢校长！”
“不客气。”校长朝我摆摆手，“上次我跟你讲的事情，你注意盯紧一点儿。”
“我阿爸的事？”
“对。你阿爸去过哪些地方，见过哪些不常见到的人，说过哪些特别的话……我担心你阿爸也逃到香港去，学校就散了。”他的语气十分沉重。
“他最近一直没有什么特别的事。”
“留点儿心，回去吧。”
我突然想到一个词——“二五仔”。在粤语里，人们习惯把内奸称为“二五仔”，我就是我们家的“二五仔”吗？P5－7