60种不同的敏感期儿童心理现象，每个案例都是作者工作中遇到的真实案例的浓缩。案例的背后呈现的是一个家庭的概念、一个孩子的成长印迹，或者某一时刻的亲子沟通……
让我们一同关注：如何给出孩子最积极的回应，如何参与有价值的爱的付出？
孙蒨著的《失控的家长：儿童心理直播间3-6岁》讲述了敏感期儿童（3-6岁）的个人成长案例60例，真实呈现儿童在家园中的某些心理状态和行为习惯。针对这个阶段儿童的身心特点和成长轨迹，给出实用性的指导策略和家长指导建议，希望能够帮助到更多的孩子和家长更好地享受在一起的相伴时光。

孙蒨，二级心理咨询师，儿童学习能力开发指导师，资深幼儿图书撰稿人。北京师范大学教育学学士，中国科学院心理研究所青少年心理咨询与心理治疗专业硕士，从事幼儿教育十余年，儿童心理咨询十二年。帮助诸多家长和孩子解决成长中的困惑，广受好评。至今编写图书有《成长方案学习能力训练系列课程》《益智拼涂我zui棒系列》《亲子宝贝认知手指谣系列丛书》等。

案例1：失控的攻击行为
案例2：愤怒的大便——不良的情绪发泄方式
案例3：我是妹妹
案例4：“卖力”咬指甲
案例5：翻不过去的绳子——过多依赖
案例6：我要烧了全世界
案例7：控制不住的打人现象
案例8：拥抱的魔力
案例9：改不了的吃手指习惯
案例10：如果别人打你，你怎么办
案例11：动不动就哭
案例12：磨磨蹭蹭的小豆豆
案例13：班里最小的小朋友
案例14：戒不掉的动画片
案例15：不愿写字的缘由
案例16：他不乖，为什么还说我
案例17：爱管闲事的乖乖女
案例18：你为什么要拿别人的东西
案例19：管不了的“人来疯
案例20：为什么就是记不住
案例21：幼儿园里的“小霸王
案例22：清醒的时候还尿床
案例23：袜子的特殊意义——对家长的依恋心理
案例24：我到底从哪里来
案例25：把“死”挂嘴边
案例26：总被别人欺负
案例27：讨厌去幼儿园
案例28：含在嘴里的饭
案例29：言语暴力
案例30：衣着颜色的奥秘
案例31：没有声音的威胁
案例32：我被妈妈绑起来
案例33：沉默的佳佳
案例34：突然的抽动
案例35：永久留下的鞋印
案例36：不许夸别人
案例37：得不到满足，我就打滚
案例38：“吹出来”的家庭
案例39：故意做出的气人行为
案例40：养了一个“白眼狼”？
案例41：是谁弱化了孩子的各种能力？
案例42：抢劫之后的恐惧
案例43：扔不掉的“月亮
案例44：焦虑失控
案例45：溺爱背后的冷漠
案例46：一紧张就结巴
案例47：我喜欢画大嘴巴
案例48：令人恐惧的毛毛虫
案例49：注意力缺失
案例50：暴饮暴食怎么办
案例51：害怕一个人睡
案例52：这么小就开始自慰了吗？
案例53：老是看不好自己的东西
案例54：怎么努力都写不好字
案例55：“我轻轻一碰它就塌了”背后的原因
案例56：害怕打针的背后
案例57：一片乌云遮住了阳光——图画的意义
案例58：出口成“脏
案例59：“交换”的概念——如果你让我玩这个，我就给你
案例60：教室中像“风”一样的男孩

第一次关注儿童行为、情绪问题时我还在幼儿园做园
长，有一次我们在幼儿园进行教研时发现很多孩子有相同
的情绪问题，在研讨解决方法时发现同一行为的孩子，他
们的原生家庭都会有相似之处。这时，我对儿童行为和儿
童心理研究产生了极大的兴趣。在幼儿园期间，我还发现
很多儿童行为问题。如吃手、打人、咬人、自私、乱发脾
气等都和儿童情绪有关，如果我们处理好儿童的情绪，这
些行为也会逐渐减少。在2004到2006年期间，我经常去教
委参加培训和学习，在学习的过程中，我把幼儿园一个孩
子的行为问题当作个案进行分析，引起了其他园所老师的
共鸣。那时，我突然意识到，作为成人来说，对儿童的行
为和心理的了解是多么重要，不管是家长也好、老师也罢
，都希望看到问题时找到问题背后的原因，分析儿童的行
为和想法，并找到对策。
在那之后的几年，我和我的老师、我的学生们一起在
儿童心理、行为方面的问题上进行研究，并且实际接触一
些家长，帮助他们解决儿童成长中遇到的问题，对大部分
的儿童也做了长期的追踪随访研究，一直到这些孩子上了
小学、初中，甚至高中。2014年开始，我做了儿童心理咨
询师，这几年在进行个案咨询时发现，无论什么样的案例
都有一定的规律，有的是家庭抚养的问题，有的是心理成
长的问题，有些儿童需要进行心灵上的关注，有些儿童则
需要利用行为主义技术和手段，也有的是需要对原生家庭
进行深度的心理分析，不管是哪种方式，我们的目的只有
一个，就是找出最有效的方法，解决每一个来访者的困惑
。
在我整理这些个案的过程中，我希望能将这些个案相
似情景展现给家长们，让家长们遇到类似问题时不必焦虑
。在书中，为了方便家长阅读，我举了很多案例，结合案
例并进行深度分析，提出解决方法。虽然我是经过长期的
研究和经验积累对每一个问题行为进行了分析并给出了指
导策略，但现实生活中的孩子发展过程各有特点，家庭环
境也大不相同，仍然会有很多书中找不到的答案，或者我
的策略也并不能完全解决这个问题，也希望家长们能够通
过这本书，开启对儿童心理的兴趣和热爱，同时也欢迎广
大读者和我探讨生活中自己遇到的问题。期待各位读者能
够通过此书从心理学的角度进行思考，探索出自己的一条
道路。
最后感谢团结出版社的张晓杰编辑，因为有了她的鼓
励和支持，我才决定编写此书，也是因为她的敬业和认真
，我才可以将整理后的案例一一呈现给大家。感谢为这本
书的出版做出努力的人们，我会铭记在心，继续努力。
孙蒨
2018年10月16日

60个一线亲子案例，60次面对面的心理沟通，作者孙蒨十年育儿经验，直面敏感期儿童心理特点，十二年心理咨询手札，记录父母和孩子共同成长的辛酸和快乐，用心整理每一个案例，由繁化简，给出最简单有效的成长策略。在此，总能找到一个我们最熟悉而关心的话题……
《失控的家长：儿童心理直播间3-6岁》是一部儿童心理案例分析读本。汇集3～6岁敏感期儿童典型心理个案60例。作者作为儿童心理咨询专业人士，长期积累了大量丰富的心理个案，每个案例都存有工作札记。作者从中选出3～6岁敏感期儿童典型的心理案例进行整理，每个案例都是一篇独立文章，一个精彩个案，包括案例描写、案例分析、成长策略三部分。图文并茂，呈现出此阶段儿童的心理特点、亲子问题，给出实操性的解决方案和应对策略。是家长和孩子一同成长的案例智囊。

“每一个罪恶的灵魂都有一个伤痕累累的童年。
”作为一名幼教专业人士，我看到孙老师的案例是多
么想呐喊！很多孩子从婴儿期到童年期，家庭社会已
经给予他们不同的锻造，我们成人可以有意无意地用
冷漠伤害他们、用抱怨雕刻他们、用讨好伪装他们、
用暴力收缩他们。作为成人，而我们自己本就没有觉
知生命的意义，更是不自觉地把扭曲的东西传递给孩
子。看似孩子不读书了，有问题了，着急了才赶紧去
寻求办法，殊不知实际自己就是那剂良药。可悲的是
，我们自己也是这样被塑造出来的，有的恐惧、有的
自卑、有的多疑、有的焦虑，我们是时候通过现象看
本质了。所有成人的自知与觉醒，不但能帮助孩子，
还能帮助社会，更重要的是帮助我们自己。
感谢孙老师的这本书，给我们一次次的觉醒，一
次次的领悟。小心触碰孩子的心灵，让孩子成长为“
自己”，而不是父母的样子，他们无须完成谁赋予的
使命，成人应该提供的是陪伴孩子度过真实有价值的
童年生活！我们的教育应提供的不是通过学习技能去
寻找工作，而是遵从生命规律，发展内在力量，培养
社会的温情新人类！
——教育部西部国培示范性项目专家、多彩思维
系列课程创始人 王曼卿
作为一名幼教工作者，我发现当下的父母往往关
注了孩子的能力培养、习惯养成和知识能力的提高，
而恰恰忽视了儿童的心理健康成长。一个正常的儿童
心理健全发展和原生家庭有着直接的关系，相信孙老
师的这套书能够给我们带来全新的启示。
——中国幼教讲师团秘书长 刘强
这本书很好地诠释了教育来源于生活，现代儿童
的心理状况非常需要得到家长的重视，这些问题对孩
子的发展有着方方面面的影响。读完这本书会发现：
为孩子准备一个爱和自由的环境是帮助孩子成长的前
提；走进孩子的内心，很多问题就会迎刃而解！
——安科纳儿童之家创始人、蒙特梭利高级培训
师 张翠杰
在做一个合格的家长之前，我们先要学会如何才
能更好的和自己相处。做家长最大的痛苦，莫过于你
为孩子付出了全部的努力，孩子却离你的期望渐行渐
远。如果想改变这种状况，请你打开这本书，慢慢走
进孩子的内心世界吧。
——北京市忠德双语幼儿园园长 韩硕
孙老师是我认识的非常专业的儿童心理专家，通
过她的书籍会让我们了解到平时忽略的问题。您了解
孩子的年龄特点吗？您知道在您孩子叛逆期、青春期
的特殊时期怎样与孩子沟通吗？怎样让孩子在原生家
庭中提高幸福感和安全感吗？其实，建立安全感的最
好方式来自于有效沟通。原生家庭的问题，或多或少
会影响孩子的认知和做事风格。有以上困惑的家长可
以打开这本书看一看，将有益于我们陪伴孩子一同健
康成长。
——北京西城汇佳北欧幼儿园园长 张旭
结缘孙老师是在一次专业的心理咨询讲座上，记
得孙老师讲述儿童心理特点时，风趣幽默、深入浅出
，引导在座的老师们能从更专业的角度走进幼儿心理
，读懂幼儿行为。孙老师的这本书是老师和家长们期
盼已久的福音。
——北京蓟门里幼儿园保教主任、国家高级育婴
师 崔霞

案例8：拥抱的魔力
♂男孩 4岁
案例描述：
还记得我在北京某幼儿园当园长时发生过一件令我很难忘怀的事件。
那是一次在小班做公开课的时候，我在做审查工作，刚好走到了这个班里，我们的老师在给孩子们讲绘本《我爸爸》，讲到后面老师问孩子们：“你们的爸爸都有什么本领呢？”孩子们络绎不绝地说着：我爸爸会做饭、我爸爸会搭帐篷、我爸爸会把我举高、我爸爸会……
这时突然有个稚嫩的声音说：“我爸爸会打人，他每次都能把妈妈打个包……”
我仔细观察，闹闹（化名）他一脸稚嫩的小表情仿佛在炫耀爸爸的本领。整个气氛陷入了鸦雀无声的状态，老师这时也慌了，不知道如何接下去。老师用求助的眼神看着我。
我给老师做了一个拥抱动作，老师走到孩子面前蹲下来，轻轻抱住闹闹，待了一会和闹闹说：“下次爸爸再打妈妈时，你就这样抱着妈妈，她就不会有包了……”
说完后就看闹闹的脑袋放在老师的肩膀上，默默地感受老师给他的拥抱。在旁边的我看到闹闹的眼睛里湿润了。想必抱他的老师早已潸然泪下。
案例分析：
关于家庭暴力，在我们社会教育和家庭教育中很少提及。有些时候孩子会经常目睹父母争吵，小到拌嘴，大到动手，大人们情绪失控时会忘记孩子的存在。从儿童心理的角度来看，孩子会自带归罪感，孩子会认为父母吵架是和自己有关，会认为自己不够好，才会让父母生气。这种情绪会持续在孩子的成长过程中，会伴随终身。
而目睹过家暴的孩子，不管是男孩还是女孩都会在自己愤怒时，想用同样的方式进行发泄。他们认为只有这样才最能表达出自己的愤怒。而不是用其他方法。
成长策略
作为父母，我们当然希望自己的孩子能够健康、快乐，在教育的路上家长都希望给孩子好的一面，一旦出现了负面的情况或情绪我们都习惯性回避，不知所措。其实，当负向情绪来临时，我们如何去面对，如何处理，这才是我们需要教给孩子的。
当你无法用言语表述时，就请你张开双臂，用心去拥抱，一个拥抱可以化解任何情绪，可以接纳很多事件。让我们用行动告诉孩子，负情绪，来吧。没关系，我接纳你。你可以有负情绪，想哭就哭吧。想发火就大声说出：我不开心啦！
当孩子出现负面情绪时，或孩子出现负面情绪后，引导孩子用言语表达自己的情绪，可以说：“妈妈，我生气了，你抱抱我吧！”“妈妈，我不高兴了！”说出来的同时，负面情绪也得到了释放。
案例9：改不了的吃手指习惯
女孩5岁
案例描述： 今天认识了一个女孩，她叫洋洋（化名），初次见到时她穿着一件浅粉色的裙子，梳了两个小辫子，刚看见我时，还往妈妈的背后缩了缩，只露出一个小脑袋。
妈妈带她来的原因很简单，洋洋从周岁起就开始吃衣角、咬被角，后来经过大人的阻止，虽然不吃衣角、被角，但开始吸吮手指一直持续到现在，大人不管用了什么方法都无效。
经过了解，洋洋出生后母乳喂养不足，出生3个月就开始人工喂养，1岁半后交给外婆抚养至今，现在刚和父母一起住，但经常一个人玩耍。
案例分析：
吸吮手指是指儿童将手指放入口中进行吸吮的习惯性行为。对于小孩子来说，吸吮手指是一种常见的行为，也是正常的现象。心理学家弗洛伊德认为，0—1岁婴儿处于“口欲期”，喜欢通过口部（吸吮、吃喝、吃手等）来满足欲望。随着婴儿的成长，到了2岁以后，这一行为会逐渐地自行消失，但如果在幼儿期（3—6岁）仍然保留着吸吮手指的习惯，则应该视为一种心理问题。
很多家长发现儿童有了吃手指的习惯后，会用各种方法，如打手，涂辣椒水，缠创可贴。但这样的纠正方式往往会让孩子更想吃手。
上述案例中的洋洋，很显然是因为缺少父母的关爱，尤其是母亲的陪伴，也就是洋洋在口欲期没有得到满足，导致洋洋利用手指代替妈妈的乳房，取得安全感。有着这一行为的孩子，自己都不会知道这是自己来安慰自己的一个行为。对于家长，一味地纠正或惩罚孩子的行为，其结果也是可想而知的。
成长策略
对于爱吃手的孩子，家长们需要注意几方面，有时家长会认为孩子还小，不懂事，导致教育不及时。也有家长只关注表面存在的问题，忽视了问题的背后，孩子为什么会有这样的行为。还有一些家长会粗暴或不厌其烦地说教，这些都不能帮助孩子将行为改善。
对于缺乏安全感的儿童，我们更多要给足关爱和安全感，再来纠正他的行为。
但还有些儿童是因为压力过大导致的吃手行为，对于这样的现象，家长应该给予孩子更多的可以自由支配的空间和时间。
P22-26