杨跃主编的《中学教育基础(第2版教师教育高校教材)》遵循教育部《教师教育课程标准(试行)》的要求，秉持“育人为本、实践取向、终身学习”的课程理念，并参照教育部《中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲(试行)》的要求，突出教师教育专业启蒙性和现实针对性，内容涵括“教育”“教育与学生发展”“教育与社会发展”“学校德育”“教育制度”“学校文化”“教师发展”“中学课程”“中学教学”“中学课堂管理”“中学班级管理”“教育研究基本方法”等主题，兼顾基础性与前沿性、学理性与研究性、科学性与权威性，力争视野开阔、内容系统、理论阐释清晰、概念表述准确，全面反映当代教育思想、教育变革的新成果，并且文字简洁、规范，体例合理、醒目，增强导学、助学功能，促进学习者阅读、思考，并在学习过程中循序渐进、融会贯通。a

绪论教师职业与教师教育发展
第一节 教师职业观的历史嬗变
一、作为圣者的教职观
二、作为教育劳动者的教职观
三、作为专门性职业／专业(profession)的教职观
第二节 教师专业化的发展历程与实质意涵
一、教师专业化的发展历程
二、教师专业化的实质意涵
第三节 教师养成教育的历史变迁
一、经验一模仿阶段
二、封闭式定向培养(师范教育)阶段
三、开放式非定向培养阶段
第四节 教师职业的内在价值
一、教师职业饱含着成长的喜悦
二、教师职业蕴藏着创造的幸福
三、教师职业充盈着自由的快乐
第一章 时代变迁与教育发展
第一节 教育的意涵与形态
一、“教育”的词源
二、教育的内涵
三、教育的形态
第二节 教育思想与教育学科
一、中国古代的教育思想
二、西方古代的教育思想
三、近代教育学科的萌芽与建立
第三节 教育目的与素质教育
一、教育目的
二、素质教育
第二章 教育与学生发展
第一节 人的发展及其影响因素
一、人的发展
二、影响人的发展的主要因素
第二节 学生的本质属性
一、学生是发展主体
二、学生是权利主体
第三节 教育与学生发展的关系
一、教育要遵循学生身心发展的规律
二、教育要促进学生的终身可持续发展
三、教育与学生发展相互制约、相互影响
第四节 师生关系及其当代建构
一、师生关系的特点
二、师生关系理论的历史嬗变
三、和谐师生关系的建构与意义
第三章 教育与社会发展
第一节 教育与社会发展的基本关系
一、教育的社会制约性：教育受社会发展的制约
二、教育的自主能动性与超越性：教育促进社会发展
第二节 教育与社会结构
一、教育与社会分层
二、教育与社会流动
第三节 社会变迁与教育变革
一、社会转型与教育冲突
二、社会问题与教育问题
三、社会公平与教育公平
第四章 学生品德发展与学校德育
第一节 学生品德发展
一、品德与品德结构
二、中学生品德发展的特点
三、影响学生品德发展的因素
第二节 学校德育实践
一、学校德育的主要内容
二、学校德育过程的基本规律
三、学校德育原则
四、学校德育途径
五、学校德育方法
六、学校德育模式
第三节 我国学校德育改革
一、我国学校德育实践存在的主要问题
二、我国学校德育问题的解决对策
第五章 教育制度与学校发展
第一节 教育制度概述
一、教育制度的含义与特点
二、制度化教育的形成
第二节 现代学校教育制度
一、现代学校教育制度的形成
二、现代学校教育制度的主要类型
三、中国现代学校教育制度
第三节 义务教育的内涵、特点与发展趋势
一、义务教育的内涵
二、义务教育的特点
三、义务教育的发展趋势
第四节 当代世界学校教育制度的改革与发展
一、发达国家学制改革与发展的主要趋势
二、我国学制改革与发展的主要任务
第六章 学校文化与教育生活
第一节 学校：从“教育机构”到“生活存在”
一、学校：一个教育机构
二、学校：一种生活存在
第二节 学校生活：一种重要的教育资源
一、学校生活的独特性
二、学校生活的教育性
第三节 理想学校与学校理想
一、理想的学校：生活乐园
二、学校的理想：创建优质生活
第七章 教师角色与专业发展
第一节 学校教育情境中的教师角色
一、教师角色期待
二、教师角色冲突
三、教师角色调适
第二节 教师专业素养及其发展
一、教师专业素养
二、教师专业发展
三、教师成长心理及心理健康
第八章 中学课程及其改革
第一节 课程概述
一、课程内涵及其价值
二、课程开发及其影响因素
三、当代课程理论主要流派
第二节 中学课程基本类型及其特征
一、分科课程与综合课程
二、学科课程与活动课程
三、必修课程与选修课程
四、国家课程、地方课程与学校课程
五、显性课程与隐性课程
第三节 课程目标、内容、实施与评价
一、课程目标
二、课程内容
三、课程实施
四、课程评价I
第四节 当前我国基础教育课程改革
一、我国基础教育课程改革背景
二、我国基础教育课程改革发展趋势
第九章 中学教学及其改革
第一节 中学教学的内涵与规律
一、中学教学的内涵及意义
二、中学教学过程的本质与规律
三、中学教学的基本原则及要求
第二节 中学教学环节 、方法及组织形式
一、中学教学的基本环节 及要求
二、中学教学的基本方法
三、中学教学的组织形式及其要求
第三节 学会中学教学
一、中学教师教学知识的形成与发展
二、我国中学教