曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《追随永恒》、《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子(浙江定制版)》、《红瓦》、《根鸟(浙江定制版)》、《细米》、《青铜葵花(浙江定制版)》、《天瓢》、《大王书》、《我的儿子皮卡》等。主要学术著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。2010年人民文学出版社出版《曹文轩文集》（14卷）。
《红瓦》、《草房子(浙江定制版)》、《根鸟(浙江定制版)》、《细米》、《天瓢》、《青铜葵花(浙江定制版)》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、德、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖四十馀种，其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、国家图书奖、「五个一工程」优秀作品奖、中国图书奖、中国出版政府奖、宋庆龄文学金奖、中国作协儿童文学奖、冰心儿童文学奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节「金蝴蝶」奖、北京市文学艺术奖等奖项。

我们能在这套书里看见的，绝不只是文学作品
，更有作者和编选者对孩子的浓浓情意。
——金波
儿童文学只有走进孩子心里，才算是真正的优
秀作品。
——孙建江
这是一套能够陪伴孩子成长的书，每个孩子都
能在书里，找到自己走过的世界和留下的脚印。
——薛卫民
优秀的文学作品，能够慰藉孩子的心灵。这套
书里的每一篇文章，都能够为孩子提供情感的归依
。
——徐鲁
好的儿童文学作品，能够带给孩子美的体验。
——汤素兰
这套书里的许多作品，都有鲜明的画面感，让
人身临其境一般，带领孩子走进奇幻而美妙的文学
世界。
——王一梅

这套书，从着手编选、点评，到终于出版，十
年过去了。
2008年春，我在《小学生作文选刊》杂志任执
行主编，发起了一场主题为“幸福阅读，快乐作文
”的全国优秀儿童文学作家河南校园行系列活动。
曹文轩先生是活动邀请的首位作家。
活动间隙，散步在郑州外国语中学蔷薇花盛开
的围墙边，曹先生提议我来协助他，为小学生编选
一套语文读本。我们希望借由这套书，让孩子们通
过阅读经典的、格调优美、语言纯正的作品，形成
优美的语感，培养美好的情操，领悟阅读与作文的
有效方法，能够运用优雅得体的语言进行交流和表
达。
编写体例确定后，我们邀请了特级教师岳乃红
、诗人丁云两位老师参与。我们认真工作，这套书
稿在2010年基本完工。期间，曹先生多次对书稿进
行审阅，并提出修改意见。曹先生教学、写作、社
会活动任务异常繁重，但却总保持着波澜不惊的淡
定与从容，总是面带微笑，谦和、儒雅而亲切。先
生细心审阅书稿，并热心介绍出版社，十分关心这
套书的出版。
2012年春，我的工作起了变化。我辞去编辑工
作，创办了语文私塾——文心书馆，陪小学生学习
汉字、读书和作文。我将这套书中的选文与孩子们
分享，并邀请几位语文教师把部分篇目引入课堂，
不断对书稿进行加工和完善。几年又过去了，它渐
渐成了今天的样子。
古人有“十年磨一剑”的诗句，我们虽然有足
够的热情和定力，想要把这套书编好，却丝毫不敢
自夸它已经足够完美。这套书就要出版了，首先要
衷心地感谢曹文轩先生的编写提议与全程指导，感
谢每一位原作者、译者为读者奉献了如此优秀的作
品，感谢曾参与这套书编选的每一位老师。
在编选这套书的过程中，我们得到了许多作家
师友的热情帮助。蒙作者慨允，书中大部分作品都
已获得出版授权。部分作者因无法取得联系，稿酬
已委托中国文字著作权协会转付，敬请相关著作权
人与之联系。电话：010-65978917；传真：010-
65978926：E-mail：wenzhuxie@126.com，也可发
送邮件至sjygbook@163.com，以便我们及时奉上稿
酬及样书。
希望这套书能够赢得全国小学生读者的喜欢！
袁勇
2018年5月15日于文心书馆

一、作家的童年时光
昨日琴声
照相去
记得那年花下
二、知了的歌唱
知了
蝉
蝉叫声声
三、可爱的强盗
盗贼和小羊羔
三个强盗
求求你们，别开玩笑
四、我家有个小妹妹
妹妹入学
洛塔倔头倔脑
秘密
五、羊的故事
母羊
山羊兹拉特
三头小羊
六、四只笨狼
笨狼阿灰
一只笨狼
该说不该说
列那狐和伊桑格兰狼
七、亲爱的奶奶
沃弗卡和他的奶奶
问奶奶
八、童心的世界
来吧！
海盗的故事
被子的大地
风很幸福
九、狗的故事
狗
狗之歌
布尔加和野猪
田野上的狗尾草一一老祖母讲的童话
十、如水月色
看月
月夜登上瞭望塔
月夜
海上生明月

最初让我对二胡这种民间乐器产生兴趣的，是一个盲人。好像是一个正午，九岁或者十岁的我正在屋里吃饭，忽听门外响起了一种很好听的声音，我闻声端了饭碗出去看。原来是一个盲人靠在俺家的门前在拉一种琴，拉出的声音十分好听。我惊奇地看着他手的动作，母亲这时已端了一碗糊汤面出来对盲人说：“大叔，先吃吧。”那盲人闻言，停止了拉琴，从自己背着的一个布兜里掏出一只碗，让母亲把面条倒进去，之后，他便蹲下吃面条了。我原以为他吃完还要再拉那琴的，不料他吃完就向另一家走去，这让一直等在那儿的我很不高兴，我朝着他的背影说：“嗨，为啥不拉了？”母亲闻声又急忙出来把我扯进了屋里。母亲低声对我说：“不要耽误他，他要趁这午饭时去尽可能多讨点吃的东西。”我这才明白，他在人家门前拉琴是为了讨饭吃。那琴的声音实在好听，我接下来便一直跟在他的身后，看他不断在其他人家门前拉琴讨饭。他在吃饱之后临出村时对我说：“你既是爱听这二胡琴声，我就给你拉一段吧。”说罢，在村头的一棵树下坐定，就拉开了。我自然听不懂他拉的是什么曲子，但被他的琴声完全征服了，一个人蹲在他面前长久托腮不动。那是少时的我第一次被音乐迷住，那是我此生听的第一场音乐会。
盲老人那天临走时拍拍我的头问：“你从我这弦子里听没听出我在对你说话？”
我摇摇头，一脸茫然。
他叹一口气，默然走了。
就是从这天起，我记住了二胡这种乐器，也对拉二胡产生了兴趣。我那时的想法是：如果我会拉这种琴，我就会让我的伙伴们感到惊奇，而且也有了一种去除心烦的法子。
几年之后，我进入了初中。我所在的中学，有在节庆日演文艺节目师生同乐的传统。老师常鼓励我们学乐器，我便毫不犹豫地报名学拉二胡了。当老师把学校的一把二胡交到我手上时，我满是新奇和高兴。
最初的学习当然是困难重重，我要学识简谱，要弄懂怎样调弦，要熟悉琴上高中低音的位置，要练习运弓，要懂得如何在琴筒上滴松香。我一开始拉出的声音完全像杀鸡，连我自己都觉得刺耳无比。一些同学听到后总要捂上耳朵急忙逃避。我当然着急过，气馁过，被一些同学讽刺过，但我最终还是坚持下来了。我常在内心进行自我激励：一个盲人都能拉出那么好听的琴声，你为何就做不到？练，一定要练出个名堂。
就是凭着这股不服输的劲头和持续的操练，琴弦和琴弓在我的手中渐渐听话，一些好听的乐曲慢慢流出。终于有一天，当我再拉琴时，有同学会自动站下听上一阵，并朝我飞来一个惊奇的眼神。我知道，我已经在向成功靠近了。 尽管我在学校里到最后也没有获得上舞台拉琴的机会，可我自己能听出，我的琴声已差不多可以用动听来形容了。重要的是：学会了拉二胡之后，我有了一个抒发心绪的新途径。每当我高兴的时候，我就拉欢快的曲子，让乐曲把我心里的欢乐心情表现出来；当我烦闷的时候，我就拉那些忧郁的曲子，让乐曲把心里的不快倾吐干净。这以后，我开始接触《良宵》这首著名的二胡独奏曲。我那时不知道它是谁作的曲子，也不完全理解它要表达的东西，可我喜欢学着拉它。每当曲子在琴弓下展开时，我都能看见月光、树影、水波，能听见虫鸣、风声和人的细语，能闻到花香和青草的芬芳，能觉出一个小伙儿和一个姑娘在眼前舞蹈……
P2-4

曹文轩主编的《记得那年花下（纯美儿童文学读本）》精选了几十篇中外著名作家笔下的经典作品，这里的主题有知了的歌唱、作家的童年时光、四只笨狼、亲爱的奶奶、童心的世界、如水的月色、作家的童年时光等，其中包括殷健灵的《记得那年花下》、曹文轩的《月夜登上瞭望塔》、许地山的《蝉》、法布尔的《知了》、叶赛宁的《狗之歌》、巴金的《海上生明月》、托尔斯泰的《布尔加和野猪》等作品。书中导读和阅读感悟的加入，确保了课外阅读与课本教学的有效衔接和互补，并帮助孩子从书籍中汲取成长的养分。

这是一套品质上乘的读本。选者是在反复斟酌
、比较之后，才从大量的作品中挑选出这些作品的
。无论长短，无论体裁，一篇是一篇，篇篇都是经
典或具有经典性的作品。这些作品有正当的道义观
，有很高的审美价值，字里行间充满悲悯情怀。在
写作上也很有说道之处。当下用于学生阅读的选本
很多，但讲究的、能看出选者独特眼光的并不多。
这套读本的问世，将给成千上万的读者提供值得他
们花费宝贵时间的美妙文字。
我一直在问：语文的课堂到底有多大？
我也一直在回答：语文课堂要多大有多大。
一个学生如果以为一本语文课本就是语文学习
的全部，那么他要学好语文基本是不可能的，语文
课本只是他语文学习的一部分，甚至可以说是很有
限的一部分。他必须将大量时间用在课外阅读上。
语文学科就是这样一门学科：对它的学习，语文课
堂并非是唯一空间。而其他的学科——比如数学，
也许只在课堂上就可以完成学习任务了。语文的功
夫主要是在堂外做的。同样，对于一个语文老师而
言，他要教好语文，如果只是将精力全部投放在一
本语文教材上，以为这就是语文教学的全部，他也
是很难教好语文的。语文是一座山头，要攻克这座
山头的力量来自其他周围的山头——那些山头屯兵
百万，一旦被调动，必将攻无不克、战无不胜。我
去各地的学校给老师和孩子们做讲座时，多次发现
，那些语文学得好的孩子，往往都有一个很好的语
文老师，而这些语文老师的教学方法有一共同之处
，这就是让学生广泛阅读优质的课外读物。我甚至
发现一些很有想法的老师采取了一个不免有点极端
的做法：将语文课本一口气讲完，将后面本属于语
文课的时间全部交给学生，让他们进行课外阅读。
在他们看来，对语文知识和神髓的领会，是在有了
较为丰富的课外阅读之后，才能发生：一册或几册
语文课本，是无法帮助学生形成语感的，也是无法
进入语文文本的深处，然后窥其无限风景的；解读
语文文本的力量，语文文本本身也许并不能提供。
因此，无论是对学生而言，还是对老师而言，
都需要拿出足够的时间用于阅读《纯美儿童文学读
本》这样的书。这种阅读很值得。
这套读本将文本的审美价值看得十分重要，冠
之“纯美”二字，自有它的道理。审美教育始终是
中国中小学教育的短板。而学校是培养人——完人
的地方。完人，即完善的人，完美的人，完整的人
。而完人的塑造，一定是多维度的。其中，审美教
育当是重要的维度之一。当下中国出现的种种令人
不满意的景观，可能都与审美教育的短板有关。在
我们还没有找到一个恰当的、行之有效的方法之前
，让学生阅读那些具有审美价值的作品，也许是一
个不错的选择。
美的力量绝不亚于知识的力量、思想的力量，
这是我几十年坚持的观念。我经常拿《战争与和平
》中的一个场面说事：安德烈公爵受伤躺在了战场
上，当时的心情四个字可以概括——万念俱灰，因
为他的国家被拿破仑的法国占领了，他的理想、爱
情，一切都破灭了，现在又受伤躺在了战场上，现
在就只剩下了一个念头：死！那么是什么力量拯救
了他，让他又有了活下去的欲望和勇气？不是国家
的概念、民族的概念，更不是政治制度的概念（沙
皇俄国政治制度极其腐朽），而是俄罗斯的天空、
森林、草原和河流，即庄子所说的天地之大美，是
美的力量让他挺立了起来。
因此，美文是我们这套选本最为青睐的。
为了让这套书能有助于培养学生的人格品质和
提升语文学习能力，特地邀请了一些特级语文老师
和一些著名阅读推广人参加了这项工作。他们不仅
不辞辛劳地从浩如烟海的作品中“打捞”优秀文本
，还对作品进行了赏析和导读。因为他们从事的职
业是语文教育，他们对文本的解读，与一般评论家
的评论相比，有着很大的区别。他们的关注点往往
都与语文有关，在分析和评论这些文本时，“语文
”二字是一刻也不会忘记的。他们有他们的解读方
式，他们有他们进入文本的途径，而这一切，也许
更适合指导学生阅读，更有利于学生的语文学习。
这套书的生命力，是由这套书所选的文本的生
命力决定了的。这些文本无疑都是常青文本。

曹文轩主编的《记得那年花下（纯美儿童文学读本）》，收录了殷健灵、周大新、罗伯特·斯蒂文森、巴金、阿·林格伦等众多中外著名作家笔下经典的作品，本书内容由作家的童年时光、知了的歌唱、我家有个小妹妹等十个部分组成。