第一章 学习策略概述
一、什么是学习策略
二、学习策略的类型
三、学习策略对学生的意义
四、影响学习策略形成的因素
五、物理学习策略
六、物理学习策略的培养
第二章 学习策略研究前沿分析
一、引言
二、数据采集
三、文献分析
四、结语
第三章 物理学习策略调查量表的选择
一、引言
二、研究方法
三、量表信度检验
四、量表效度检验
五、结语
第四章 物理学习策略调查结果分析
一、年级差异检验
二、性别差异检验
三、结语
第五章 物理学业情绪量表的选择
一、引言
二、相关文献研究
三、研究方法
四、问卷的检验
第六章 物理学业情绪调查结果分析
一、作业情绪的性别差异
二、课堂情绪的性别差异
三、作业情绪的年级差异
四、课堂情绪的年级差异
五、物理作业情绪与课堂情绪的关系
六、物理作业情绪与学习成绩的关系
七、物理课堂情绪与学习成绩的关系
八、结语
第七章 学习策略与学习潜能分析
一、引言
二、文献信度分析
三、信息采集过程
四、学习潜能结构构思验证
五、结语
第八章 中学生访谈报告
一、访谈设计
二、访谈结果及分析
三、结语
附录

莫芮著的《中学物理学习策略实证研究》的主题是“中学物理学习策略实证研究”，共有八个章节、四个实证点。笔者选择“中学物理学习策略”这个点，是因为研究者较少，研究价值却很大，研究结论对现实教学有一定的指导意义。从大量研究物理学习策略的文章来看，更多的文章从质性上去研究，推测多于对事实的分析，因而这些研究难以服人；少量实证研究作品的研究方法又显得单一。本书基于大数据的研究思路，应用多种研究方法、分析手段，具有一定的创新价值。目前，国内系统研究中学物理学习策略的著作较少，从实证的角度研究中学物理学习策略的著作更是少之又少，因而本研究具有前沿性和创新性。总的说来，本书的价值取向主要有三：其一，让一线教师了解一些新的研究方法，如文献的量化方法，调查问卷的设计、检验、统计与分析方法；其二，引起广大教师与研究者对学习策略研究的注意，笔者想表达一种观点——学习策略的研究是很重要的；其三，从实证的角度进行研究，突出学习策略研究的热点、前沿与方向，以及学习策略的内涵、类型与内容，以指导广大教师的物理教学研究与实践。