模块一 认识护理专业
项目一 护理学的发展史
一、护理学的形成与发展
二、中国护理学的发展
三、护理学术团体介绍
项目二 护理学概述
一、护理学的基本概念
二、护理学的任务
三、护理学的性质与范畴
四、护理工作方式
模块二 护士与患者
项目一 角色
一、角色的基本概念
二、角色的特征
项目二 护士角色
一、历史上护士的角色
二、现代护士的角色
三、护士的权利与义务
项目三 患者角色
一、患者角色特征
二、患者角色适应中的问题
三、影响患者角色适应的因素
四、患者的权利与义务
项目四 护患关系
一、护患关系的性质
二、护患关系的基本模式
三、护患关系的发展过程
四、建立良好护患关系对护士的要求
项目五 护士的基本素质及其行为规范
一、素质的概念
二、现代护士应具备的素质
三、护士行为规范
模块三 护理学支持理论
项目一 系统理论
一、系统的基本概念
二、系统的分类
三、系统的基本属性
四、一般系统论在护理工作中的应用
项目二 需要理论
一、需要的概念
二、需要层次理论
三、需要层次理论的基本观点
四、需要层次理论在护理工作中的应用
项目三 沟通理论
一、沟通的概念和要素
二、沟通的类型
三、常用的沟通技巧
四、影响沟通的因素
项目四 压力与适应理论
一、压力概述
二、塞里的压力与适应学说
三、对压力的防卫
四、对压力的适应
五、压力与适应理论在护理工作中的应用
项目五 成长与发展理论
一、弗洛伊德的性心理学说
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
三、皮亚杰的认知发展学说
模块四 护理学理论
项目一 奥瑞姆的自理模式
一、奥瑞姆自理模式的基本内容
二、奥瑞姆对护理四个基本概念的论述
三、奥瑞姆自理模式与护理实践之间的关系
项目二 罗伊的适应模式
一、罗伊适应模式的基本内容
二、罗伊对护理四个基本概念的论述
三、罗伊适应模式与护理实践之间的关系
项目三 纽曼的保健系统模式
一、纽曼保健系统模式的基本内容
二、纽曼对护理四个基本概念的论述
三、纽曼保健系统模式与护理实践之间的关系
项目四 佩普劳的人际关系模式
一、佩普劳人际关系模式的基本内容
二、佩普劳对护理四个基本概念的论述
三、佩普劳人际关系模式与护理实践之间的关系
模块五 护理程序
项目一 认识护理程序
一、护理程序的概念与发展历程
二、护理程序的理论基础
三、护理程序的特性
项目二 护理程序的步骤
一、护理评估
二、护理诊断
三、护理计划
四、护理实施
五、护理评价
项目二 评判性思维
一、评判性思维的概念
二、评判性思维的特点
三、评判性思维的构成要素
四、评判性思维在护理临床实践中的应用
项目三 循证护理
一、循证护理的概念
二、循证护理的特征
三、循证护理的步骤
模块六 健康教育
项目一 健康教育概述
一、相关概念
二、健康教育的目的与意义
三、健康教育的原则
项目二 健康教育的内容、方法与程序
一、健康教育的内容
二、健康教育的方法
三、健康教育的程序
模块七 护理职业道德与伦理
项目一 护理职业道德
一、职业道德的概念
二、护理道德的基本原则、规范与范畴
三、护理道德修养
项目二 护理伦理
一、护理伦理的概念
二、护理伦理学研究的对象
三、护理伦理原则
四、常见的护理伦理问题
模块八 多元文化与护理
项目一 文化概述
一、基本概念
二、文化休克概述
项目二 多元文化护理
一、护理的多元文化特征
二、多元文化对护理的影响
三、护士在患者文化需求中的作用
模块九 护理与法律
项目一 概述
一、医疗卫生法规
二、医疗护理差错与医疗意外
三、护理立法
项目二 护理工作中常见的法律问题
一、护士的法律责任
二、护生的法律责任
三、护理工作中潜在的法律问题
四、护理工作中法律纠纷的防范
附录一 NANDA 2012—2014年的216项护理诊断
附录二 护理诊断内容举例
附录三 护士条例
附录四 医疗事故处理条例(节选)
附录五 传染病防治法(节选)
主要参考书目

高占玲主编的《护理学导论(供护理专业用第2版全国中医药行业高等职业教育十三五规划教材)》遵循护理专业培养目标，以尽量满足高职高专院校的教学要求和临床护理工作对护理人才知识、能力、素质的要求为宗旨，与护理岗位能力需求和全国护士执业资格考试接轨，以现代护理观为指导，以人的健康为中心，以护理学基本概念的具体内涵为框架，按照现代护理学特点来选择和组织教材内容。
全书共分九个模块，模块一，认识护理专业；模块二，护士与患者；模块三，护理学支持理论；模块四，护理学理论；模块五，护理程序；模块六，健康教育；模块七，护理职业道德与伦理；模块八，多元文化与护理；模块九，护理与法律。为便于学生对护理理论的学习和理解，每个模块设置了案例导入，突出了理论和实践的结合。