王世忠（1963－），生于湖北潜江，毕业于北京大学、获管理学博士学位。现任中南民族大学国际合作与交流处处长、国际教育学院副院长、教授；兼任中国教育学会教育管理分会理事、湖北省教育厅教育政策法规咨询专家委员会委员、湖北教育管理研究会常务理事、副理事长；先后主持并完成国家和省部级课题8项，出版专著16部；获省部级社科奖3项、湖北省教育科学研究优秀成果奖4项；发表论文100余篇。

第一章 导论
第一节 研究缘起与研究意义
一、研究缘起
二、研究意义
第二节 文献回溯与研究问题
一、文献回溯
二、研究的基本问题
第三节 研究视角与研究方法
一、研究视角
二、研究方法
第四节 研究思路与研究框架
一、研究思路
二、研究框架
第二章 民族院校发展的历史回溯
第一节 新中国建立初期民族教育政策的初步形成（1949年—1956年）
一、新中国民族教育方针政策
二、少数民族教育行政体制政策
三、民族院校办学政策
四、双语教育政策及少数民族教材、教学用语及课程等的特殊措施
五、少数民族教育经费方面的特殊优惠政策
六、为少数民族地区培养师资、支援师资的特殊政策
七、招生及生活待遇方面给少数民族学生适度优惠
第二节 全面建设社会主义时期的民族教育政策（1956年—1965年）
一、关于民族教育行政体制政策
二、帮助少数民族创制和改革文字，重视双语教育政策
三、关于民族教育经费和内地支持边疆师资政策
第三节 改革开放初期的少数民族教育政策（1978年—1993年）
一、关于少数民族教育的法律体系及其基本原则
二、关于改革开放初期民族教育行政体制政策
三、深化民族院校办学体制改革政策
四、民族语文教学、双语教学和少数民族文字教材政策
五、继续在经费上给予民族教育特殊照顾政策
六、在招生中继续给予少数民族学生特殊照顾政策
七、民族教育的对口支援与协作政策
第四节 21世纪以来的民族高等教育政策（2000年至今）
一、党和国家颁布了系列民族教育的政策
二、民族院校创新实践和发展
三、民族语文教学、双语教学和民族文字教材建设政策
四、继续在经费上给予民族教育特殊照顾政策
五、继续加大民族教育的对口支援与协作政策
第三章 民族院校人才培养模式研究的理论基础
第一节 人的全面发展
一、人的全面发展学说
二、立德树人的时代要求
三、大学生身心发展阶段特点
第二节 中华民族多元一体与中华文化的一体多元
一、中华民族多元一体
二、“两个共同”、“两个结合”与“两个关键”
三、“三个离不开”
四、“四个认同”与“四个重点”
五、“五个维护”与“五个坚持”
六、民族地区“六大特征”
第三节 教育、民族关系与和谐理论
一、和谐概念的阐释
二、民族和谐的基本内涵
三、教育与和谐社会的构建
四、五大发展理念下和谐教育的价值追求
第四章 民族院校人才培养模式问题探讨
第一节 外人才培养模式概述
一、国外人才培养模式概述
二、人才培养模式概述
第二节 外人才培养模式的主要类型
一、“纵向型人才”培养模式
二、通才教育人才培养模式
三、通识教育与专才教育相结合的人才培养模式
四、产学研合作的教育人才培养模式
第三节 我国民族院校人才培养模式概述
一、民族院校人才培养模式的概念、特点与类型
二、民族院校人才培养的原则与制度
三、民族院校人才培养模式的特殊性与重要性
第四节 民族院校人才培养模式的定位
一、高等学校定位分类
二、民族院校人才培养模式定位的影响因素
三、民族院校人才培养模式定位的价值取向
四、不同类型民族院校人才培养模式的构建
第五章 大类招生与大专业平台人才培养模式
第一节 大类招生人才培养模式概述
一、大类招生的含义
二、大类招生的背景及发展
三、大类招生的现实需求
四、实施大类招生模式的条件
第二节 大类招生培养模式的优劣和要求
一、大类招生培养模式的优势
二、大类招生培养模式的劣势
三、大类招生培养模式的要求
第三节 大类招生人才培养模式的探索
一、大类招生人才培养模式的原则
二、大类招生人才培养模式的关注点
三、大类招生人才培养模式的人才培养方案优化
第四节 大专业平台人才培养模式的核心
一、转变培养理念
二、确定培养目标
三、更新课程体系
四、创新保障体系
五、改革评估方式
第五节 大专业平台人才培养模式的特点
一、将产业发展需求贯穿人才培养的全过程
二、相关者多重角色，实现教育的“面向性”
三、构建“政产学研”有机链，有效对接产业发展
第六章 委属民族院校人才培养模式的实践
第一节 六所委属民族院校的基本情况
一、成立时间和起源
二、校址和区位分布
三、招生情况
第二节 六所委属民族院校的师资、学科、科研情况
一、师资队伍建设
二、学科建设
三、科研水平
第三节 人才培养模式个案的实践探索
一、中南民族大学人才培养模式的历史沿革
二、中南民族大学现阶段的人才培养模式
三、中南民族大学人才培

王世忠著的《多元与和谐：民族院校人才培养模式的战略选择》牢牢把握当前我国社会转型的时代背景，始终坚持以人为本、以育人为中心的现代大学办学理念，科学确立人才培养的中心地位，紧紧抓住“高等教育与社会和谐发展”这一核心主题，以战略研究为基础，以学科建设与发展规划为核心，注重内涵发展和质量提高，在对民族院校自身核心竞争力和比较优势有清晰认知的基础上，注重保持和创建民族院校的特色和品牌，努力探索一条适合民族院校自身发展的路径。