李函颖，1986年生，湖南衡阳人，教育学博士。2008年华中师范大学本科毕业，2011年北京师范大学硕士毕业，2012—2013年赴美国佐治亚大学公派留学，2014年北京师范大学博士毕业，现为华中科技大学教育科学研究院讲师。主持、参与多项国家级和省部级科研课题，在《高等教育研究》《比较教育研究》《中国高教研究》等杂志发表多篇学术论文。主要研究领域为比较高等教育、教育政策与管理、高等教育国际化、学术职业等。

导论
第一章 佐治亚大学教师晋升评价制度的历史变迁
第一节 教师晋升评价制度的形成
第二节 同行评议式教师晋升评价制度的正式确立
第三节 同行评议式教师晋升评价制度的自我调整
第二章 应然的正式规则：佐治亚大学现行教师晋升评价的政策文本
第一节 教师晋升评价的程序
第二节 教师晋升评价的标准
第三章 实然的正式规则：佐治哑大学现行教师晋升评价政策的实施与补充
第一节 教学评价
第二节 科研评价
第三节 服务评价
第四章 佐治亚大学教师晋升评价的校内非正式规则
第一节 同事关系
第二节 关键人物
第三节 组织问的权力博弈
第五章 佐治亚大学教师晋升评价的校外非正式规则
第一节 校外实体组织的影响
第二节 意识形态的影响
结语
附录
附录1 受访管理者的基本特征
附录2 受访教师的基本特征
附录3 访谈邀请信
附录4 知情同意书
附录5 访谈提纲
后记

教师晋升评价制度是现代大学制度的重要组成部分。制度在实施过程中同时受到正式规则与非正式规则的影响。李函颖著的《美国研究型大学教师晋升评价的正式规则与非正式规则》以佐治亚大学为案例，运用文献法和深度访谈法考察了美国大学教师晋升评价正式规则的历史演变，在重点分析其现行正式规则的基础上，扎根出学校教师晋升评价过程中的非正式规则，较为完整地勾勒出一套典型的美国大学教师晋升评价制度的全貌，为今天中国大学的人事制度改革提供了有价值的参考。