第一篇 呼吸系统疾病
第一章 慢性阻塞性肺疾病
第二章 慢性肺源性心脏病
第三章 支气管哮喘
第四章 肺炎
第一节 肺炎球菌肺炎
第二节 葡萄球菌肺炎
第三节 克雷伯杆菌肺炎
第四节 肺炎支原体肺炎
第五章 肺脓肿
第六章 肺结核
第七章 肺癌
第八章 呼吸衰竭
第一节 急性呼吸衰竭
第二节 慢性呼吸衰竭
第九章 肺血栓栓塞症
第二篇 心血管系统疾病
第一章 心力衰竭
第一节 慢性心力衰竭
第二节 急性心力衰竭
第二章 心律失常
第三章 高血压
第一节 原发性高血压
第二节 继发性高血压
第四章 冠状动脉粥样硬化性心脏病
第一节 稳定型心绞痛
第二节 不稳定型心绞痛
第三节 急性心肌梗死
第五章 心脏瓣膜病
第一节 二尖瓣狭窄
第二节 二尖瓣关闭不全
第三节 主动脉瓣狭窄
第四节 主动脉瓣关闭不全
第六章 感染性心内膜炎
第七章 心肌疾病
第一节 扩张型心肌病
第二节 肥厚型心肌病
第三节 限制型心肌病
第四节 心肌炎
第八章 急性心包炎
第三篇 消化系统疾病
第一章 急性胃炎
第二章 慢性胃炎
第三章 消化性溃疡
第四章 克罗恩病
第五章 溃疡性结肠炎
第六章 肝硬化
第七章 原发性肝癌
第八章 肝性脑病
第九章 急性胰腺炎
第十章 肠结核
第十一章 结核性腹膜炎
第十二章 消化道大出血
第一节 上消化道出血
第二节 下消化道出血
第十三章 功能性胃肠病
第一节 功能性消化不良
第二节 肠易激综合征
第四篇 泌尿系统疾病
第一章 总论
第二章 肾小球疾病
第一节 急性肾小球肾炎
第二节 急进性肾小球肾炎
第三节 慢性肾小球肾炎
第四节 肾病综合征
第三章 尿路感染
第四章 慢性肾衰竭
第五篇 血液系统疾病
第一章 贫血
第一节 贫血概述
第二节 缺铁性贫血
第三节 再生障碍性贫血
第四节 溶血性贫血
第二章 骨髓增生异常综合征
第三章 白血病
第一节 急性白血病
第二节 慢性髓系白血病
第四章 淋巴瘤
第五章 特发性血小板减少性紫癜
第六篇 内分泌系统疾病
第一章 总论
第二章 常见内分泌代谢疾病的诊治原则
第三章 单纯性甲状腺肿
第四章 甲状腺功能亢进症
第五章 原发性慢性肾上腺皮质功能减退症
第六章 库欣综合征
a第七章 糖尿病
第一节 糖尿病酮症酸中毒
第二节 高渗高血糖综合征
第七篇 风湿性疾病
第一章 总论
第二章 类风湿关节炎
第三章 系统性红斑狼疮
第八篇 中毒
第一章 总论
第二章 急性有机磷杀虫药中毒
第三章 急性一氧化碳中毒
第九篇 传染病
第一章 总论
第二章 病毒性肝炎
第三章 流行性乙型脑炎
第四章 艾滋病
第五章 流行性脑脊髓膜炎
第六章 伤寒
第七章 细菌性痢疾
第八章 霍乱
第九章 肠绦虫病和囊虫病
第一节 肠绦虫病
第二节 囊虫病
第十章 疟疾
第十篇 神经系统疾病
第一章 周围神经痛
第一节 三叉神经痛
第二节 面神经炎
第三节 吉兰-巴雷综合征
第二章 脑血管病
第一节 脑部的血液供应及其特征
第二节 出血性脑血管病
第三节 缺血性脑血管病
第三章 急性脊髓炎
第四章 癫痫
第五章 震颤麻痹

遵从国家卫生和计划生育委员会新近颁布的《住院医师规范化培训标准（试行）》的“总则”与“细则”。立足于住院医师在特定培训阶段、特定临床时期的需求与要求，既高于院校教育阶段，也注意与专科医师培养阶段的差异。坚持“三个对接”的原则（即和5年制的院校教育对接，和医师执业资格考试及培训考核对接，和3年后的专科医师的准入和培训对接），强调“三个转化”（在院校教育强调“三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床能力），强化“三个临床”（即早临床、多临床、反复临床），提高“三种能力”（即提高年轻医师发现问题、分析问题与解决问题的能力，提高年轻医师创新思维的能力，提高年轻医师完成科研工作的能力），培养“三种素质”（即职业素质、人文素质、综合素质），实现“三医目标”（即医病、医身、医心，不仅要诊治单个疾病，而且要关注患者整体，更要关爱患者心理），强调“规范化”和“普适性”。赵冰主编的《内科学应试指导/住院医师规范化培训教材系列》重要目的就是实现培训过程与内容的规范化。