第一章 概论
第一节 概念界定
第二节 研究背景和意义
第三节 理念准备与理论基础
第四节 职校生心理和谐概述
第五节 职校生心理和谐面临的挑战和机遇
第六节 职校生幸福教育策略概述
第二章 幸福文化引领
第一节 概述
第二节 校园“美”文化
第三节 校园“创”文化
第四节 校园“爱”文化
第三章 幸福班级打造
第一节 概述
第二节 幸福班集体影响因素
第三节 幸福班集体班主任的自我效能
第四节 幸福班集体学生自我效能
第五节 班级文化建设
第六节 手机管理模式创新
第四章 幸福活动体验
第一节 概述
第二节 “我学习”活动
第三节 “我体验”活动
第四节 “我创意”活动
第五节 “我时尚”活动
第六节 “我成功”活动
第七节 “我快乐”活动
第五章 幸福校园生活
第一节 概述
第二节 书式阅读生活
第三节 幸福能量补给
第四节 幻巢自主生活
第五节 园林社区生活
第六节 校园智慧生活
第六章 幸福团队建设
第一节 概述
第二节 幸福班主任队伍建设
第三节 幸福辅导员队伍建设
第四节 幸福“小班”队伍建设
第五节 幸福学生干部队伍建设
第七章 幸福创业实践
第一节 概述
第二节 幸福创业教育开展
第三节 幸福创业社团建设
第四节 幸福创业实体（项目）培植
第五节 幸福就业（创业）能力培养
第八章 幸福健康成长
第一节 概述
第二节 德育健康发展
第三节 学习健康发展
第四节 身体健康发展
第五节 心理健康发展
第六节 和谐的人际关系
参考文献
后记

高慰，杭国金主编的《职校生心理和谐与幸福教育策略》立足职业学校人才培养现状和目标，面向职业学校德育未来发展方向，从“95后”“00后”职校生成长的环境和发展的特点出发，对德育教育进行了探索。并尊重职业教育规律和技术技能人才成长的特点，重视身心体验和活动实践，倡导并实施幸福教育，在幸福文化引领、幸福班级打造、幸福活动体验、幸福校园生活、幸福团队建设、幸福创业实践和幸福健康成长7个方面深入开展行动研究。实践者、研究者和编著者均为职业院校一线的教育教学和德育管理人员，他们积累了丰富的职业教育实践案例，也取得了显著的教育管理经验和成效。