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书名 探寻课程世界的意义(课程理论的建构与课程实践的慎思)/当代中国教育学家文库
分类
作者 靳玉乐
出版社 北京师范大学出版社
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简介
编辑推荐

《探寻课程世界的意义(课程理论的建构与课程实践的慎思)》是作者靳玉乐整理出来250多篇论文中从中选出55篇属于课程研究的论文,这些论文大体上可以归纳成三个主要的方面,即关于课程研究的探讨、关于课程理论的建构和关于课程实践的慎思,并分上、中、下三篇,构成这本文集的基本框架。

目录

上篇 课程研究的探讨

 20世纪美国七大课程事件

 当代西方课程研究范式

 生态主义课程研究范式

 女性主义课程研究方法论

 质的课程研究方法论

 可持续发展视野下的课程研究

 基于过程哲学的课程论研究

 课程研究的后现代品性

 课程论学科发展的方向

 课程研究在中国大陆

 课程理论的文化自觉

 课程论研究三十年:成就、问题与展望

 我国课程研究:由“依附”走向“自觉”

 课程知识社会学研究的反思与进路

 课程实施研究:理论转向与研究焦点

中篇 课程理论的建构

 课程定义的批判分析

 课程与教学关系的重建

 课程理论模式

 现代西方课程论流派

 文化传统与课程价值取向

 生态主义课程思潮

 儒家课程思想中的后现代图像

 作为过程的课程愿景:可能与路径

 协商课程及其后现代本质

 课程作为文化资本的话语构建机制

 课程知识与社会意识形式

 课程知识的客观表征与主观建构

 课程结构的意识形态诠释

 潜在课程

 学科课程的合理性理解与变革

 课程政策决策模式

 课程决定的权力关系及其运作

 相互调适取向的课程实施

 缔造取向的课程实施

 学校课程领导的范式转型

下篇 课程实践的慎思

 基础教育课程发展的新理念

 中国基础教育新课程的创新与教育观念的转变

 新课程改革的理论基础是什么

 新课程改革的文化哲学探讨

 课程改革:基于改革方法论的反思

 新课程改革:中庸哲学的视点

 课程改革:过程哲学之思

 课程改革:道家哲学的视点

 现象-诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示

 课程管理改革:中庸哲学的视点

 社会力量:课程变革的第三领域

 课程改革:走向学校的重心转移

 学校文化重建与课程改革

 教师与新课程实施:基于CBAM的个案分析

 中小学教师的课程取向及其特点

 课程改革中教师的适应性

 校本课程发展背景下的课程领导:理念与策略

 校本课程的实施:经验、问题与对策

 十年教材建设:成就、问题及建议

 我国基础教育新课程改革的回顾与反思

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更新时间:2025/4/1 23:07:59