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《探寻课程世界的意义(课程理论的建构与课程实践的慎思)》是作者靳玉乐整理出来250多篇论文中从中选出55篇属于课程研究的论文,这些论文大体上可以归纳成三个主要的方面,即关于课程研究的探讨、关于课程理论的建构和关于课程实践的慎思,并分上、中、下三篇,构成这本文集的基本框架。
上篇 课程研究的探讨
20世纪美国七大课程事件
当代西方课程研究范式
生态主义课程研究范式
女性主义课程研究方法论
质的课程研究方法论
可持续发展视野下的课程研究
基于过程哲学的课程论研究
课程研究的后现代品性
课程论学科发展的方向
课程研究在中国大陆
课程理论的文化自觉
课程论研究三十年:成就、问题与展望
我国课程研究:由“依附”走向“自觉”
课程知识社会学研究的反思与进路
课程实施研究:理论转向与研究焦点
中篇 课程理论的建构
课程定义的批判分析
课程与教学关系的重建
课程理论模式
现代西方课程论流派
文化传统与课程价值取向
生态主义课程思潮
儒家课程思想中的后现代图像
作为过程的课程愿景:可能与路径
协商课程及其后现代本质
课程作为文化资本的话语构建机制
课程知识与社会意识形式
课程知识的客观表征与主观建构
课程结构的意识形态诠释
潜在课程
学科课程的合理性理解与变革
课程政策决策模式
课程决定的权力关系及其运作
相互调适取向的课程实施
缔造取向的课程实施
学校课程领导的范式转型
下篇 课程实践的慎思
基础教育课程发展的新理念
中国基础教育新课程的创新与教育观念的转变
新课程改革的理论基础是什么
新课程改革的文化哲学探讨
课程改革:基于改革方法论的反思
新课程改革:中庸哲学的视点
课程改革:过程哲学之思
课程改革:道家哲学的视点
现象-诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示
课程管理改革:中庸哲学的视点
社会力量:课程变革的第三领域
课程改革:走向学校的重心转移
学校文化重建与课程改革
教师与新课程实施:基于CBAM的个案分析
中小学教师的课程取向及其特点
课程改革中教师的适应性
校本课程发展背景下的课程领导:理念与策略
校本课程的实施:经验、问题与对策
十年教材建设:成就、问题及建议
我国基础教育新课程改革的回顾与反思
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