林大为编著的这本《麻省理工学院（手脑佼佼者）》是“未来领袖摇篮系列丛书”之一。本书通过对麻省理工学院的概况、教学特点、培养的名人等的介绍，意在深度挖掘人才成功之路上不为人知的细节，同时剖析名校培养人才的根本原因所在，是一部您一定要读的人生枕边书。

林大为编著的这本《麻省理工学院（手脑佼佼者）》对麻省理工学院在将研究、教学与创业融为一体的过程中所形成的新型师生关系、新型文化价值观，及“大学－产业”“大学－政府”的新型关系模式进行了深入分析。

本书系统分析了创业型大学模式在麻省理工学院的起源和发展。为我们了解麻省理工学院如何从一所赠地学院发展成世界著名理工科大学的历程提供了难得的素材。

开篇 大学是未来领袖的摇篮

 领袖是怎样炼成的

 大学在青少年成才中的作用

 伟人的性格特点

 大学为伟人提供了成才的环境

第一章 认识麻省理工学院

 第一课 麻省理工学院概况

 第二课 麻省理工学院的魅力

 第三课 麻省理工学院的发展

 第四课 麻省理工名人榜——“世界总统”科菲·安南

第二章 麻省理工学院精英培育法则

 第一课 通过实验进行学习

 第二课 注重全面发展

 第三课 企业家式的精神

 第四课 麻省理工名人榜——天才数学家约翰纳什

第三章 秀丽宜人的校园风光

 第一课 古典传统的校园风景

 第二课 新型数字图书馆

 第三课 无尽长廊与大穹顶

 第四课 麻省理工名人榜——物理学家丁肇中

第四章 教学特色及科研成就

 第一课 文理相通的教学理念

 第二课 麻省理工名人榜——“中国航天之父”钱学森

 第三课 实用知识的教育价值观

 第四课 科研发展成就及未来战略

 第五课 麻省理工名人榜——劳伦斯萨默斯

后记

三年后，他实在想到外面看看了——他已经厌倦了在日内瓦总部的工作，希望到他认为开始真正生活的地方：联合国的分支机构去。他想去非洲，“以帮助改善这一洲的形势。”他就这样提出了调动工作的申请。世界卫生组织在刚果和埃及都有空闲的职位。这两个地方都引起了他的兴趣，这两个地方的职位他索性都申请了。可是，人们提供给他的地方先是菲律宾，然后是印度，在和上司们讨论较长时间之后，他们最后提供给他的是位于丹麦首都的一个职位。“哥本哈根不错，”他自己想，可是这不符合他的愿望。他觉得，这和日内瓦的区别不够大。15分钟后，上司就收到了他的辞职申请。他从没有为做出的这一决定后悔过。安南坚持了他的决定，在还无法具体知道哪儿有新职位的情况下离开了世卫组织。但他年轻、乐观而且自信，相信自己不久就会找到新的工作。在那几周的时间里，他寄发了大量的信件，应聘非洲可能需要的所有职位。而就在等待未来雇主的回应时，安南和年轻的妻子蒂蒂前往欧洲旅行了数周之久。他们俩正是新婚燕尔。尽管未来的前景尚不明朗，但安南“很满意也相当快乐”，因为他做出了一个可以对此负责的决定。而且事实上，马上有好几个职位可供他选择了，其中一个就是联合国非洲经济委员会，总部位于埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴。

1965年9月，安南在埃塞俄比亚接任新职位时，非洲经济委员会成立才不过七年。它正处在建设与扩充阶段；对一名行政专家而言，这是一项令人神往的任务。安南在那儿从事人事工作，一直到20世纪90年代他始终是在和人事打交道。作为“人事负责人”，他当时的头衔就是这个名称，他要审阅应聘信件，补充人事档案，并且要处理劳工法方面的各类问题。下面一则轶事可以说明有时候处理事情该需要多大的耐心：说的是一名俄国教授，他很想到肯尼亚教一年书。因为他的材料转到了经济委员会，作为人事工作的负责人，安南就必须过问这件事。在让俄国方面相信了交流的好处之后，他突然发现，那位教授只会说俄语。怎么办呢？难道放弃这一项目吗？那可不行，这毕竟已经花了他不少时间和精力了。于是他马上要求俄国再提供一名翻译。莫斯科最终同意了，并为教授和翻译提供了资金。一年过去了，肯尼亚方面请求再继续交流一年。安南重新找到了他的俄国伙伴。在稍稍犹豫之后，负责方最终修正了延期决定：不过只是让那名翻译继续留下，那位教授必须回老家去。任何劝说都已经无济于事；决定已经做出。这样的故事表明，当时的人事管理，尤其是像联合国这样一种不同的“部队”里，是需要某些创造性的。当时还没有提纲挈领的、按照字母顺序排列的计算机清单；人们用索引卡片、电话、圆珠笔和许多即兴思维进行工作。此外，人事政策常常足以成为东西方争论的一部分，因为那些国家间组成的集团总是企图在重要的岗位上安置“他们”自己的人。所以，尽管从事行政事务，安南也一再陷入权力政治的陷阱中。

60年代末，有一年时间，安南中断了他在埃塞俄比亚的逗留，但并不是为了在联合国的工作：1968年，他被委派到纽约的大本营参加为期一年的进修。他又是被安排在人事部门任职，然而这是他第一次接近真正的权力中心。当时领导这个国际组织的是第三任秘书长，缅甸人吴丹。安南的房间在29楼，整个纽约几乎就在他的脚下。今天，联合国已经丧失了它原有的许多魅力，家具破损严重，大楼破烂不堪。可在当时，尼娜·米塞斯叙述道，在最初的几十年里，弥漫在东河左右的是“非常高昂”的气氛。安南也为这种吸引力所驱使，后来他还一直喜欢回到纽约去。不过，他还得再去一次非洲，回到埃塞俄比亚的联合国非洲经济委员会。纽约的进修给他带来了晋升的机会：他成了那儿的人事部临时负责人，不久以后正式担任了这一职位。然后，又经过了一年的“非洲冒险”之后，他似乎准备着再作一次调动。恰恰在30岁刚出头的时候，他陷入了内心的危机之中，开始寻找新的彼岸，他请了一年长假。

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如今已步入不惑之年，记忆中的一些事情好多都已如烟消云散，不过有一个问题始终萦绕心头，我高中毕业的时候，家里的生活非常艰难，父母为什么还让我读完大学呢？这个问题困扰我已经20年了。终于有一天，我明白了，父母想让我换一种生活方式；他们不希望我沿着他们的生活轨迹前行！

古人说：“行万里路，读万卷书。”这句话实在深刻！对现代人而言，行万里路易，读万卷书难。科技的车轮正以惊人的速度滚滚向前，终日在电脑和干奇百怪的机器前忙碌的现代人，用电线、光缆、轨道和航线把地球变成一个村落，点击鼠标，我们可以在世界的任何一个角落把自己随意粘贴。好多人已经认为读书没什么用！读书是在浪费生命。于是，面对现代文明，缺少了读大学修炼的底蕴。我们频繁遭遇对面相逢不相识的尴尬，不断地积聚那些源自心底的陌生。为此，我们渴望一种深层的理解，渴望一种心灵的历练，以让脚步和心灵能够行得更远。

大学有着上千年文化的厚厚沉积，大学有着上千年文明的跌宕起伏，大学有着上千年社会的沧桑巨变，这足以让你惊叹，让你震撼。大学给你的感觉是那样空灵，那样清新，那样恬静。追昔抚今，历史的长廊仿佛就在眼前。生命却耐不住“逝者如斯夫”的侵蚀，大学生活也是必需的人生经历。大学的魅力，与其耳闻，不如亲见。大学生活可以弥补我们时间的缺失，增值属于我们的光阴；大学可以把智慧集腋成裘，让我们的生命成就高品质的价值。

在任何一个团体中，总有某一个人充当着核心的角色，他的言行能够被团体认可，并指引着团体的某一些决策和行动。我们可以把这种人所具备的人格魅力称为“领袖气质”。环境是一种氛围，一种智慧，一种“隐性课程”。我国古代有“孟母三迁”的故事，说明环境对人才成长的重要性。

在良好的教育环境中，人才更能轻松愉快、自由主动地去发现、思考和探索，从中获得知识经验，在情感、信念、意志、行为和价值观等方面得到潜移默化的熏陶；成长环境有助于显示今天的行动与明天的结果之间存在的永久联系。在这里，曾经出现过无数的政治、经济、军事、文化等各个行业的领军人物。他们用行动证明：最具实力、特点的学府，才能真正缔造别具一格的人才。

本丛书选了最具代表性的世界名校20所。通过对这些名校的概况、教学特点、培养的名人等的介绍，意在深度挖掘人才成功之路上不为人知的细节，同时剖析名校培养人才的根本原因所在，是一部您一定要读的人生枕边书。

尽管我们付出了诸多辛苦，然而由于时间紧迫和能力所限，书稿错讹之处在所难免。敬请各方面的专家学者和广大读者批评指正。我们不胜感激！

编者

2012年11月

本丛书是根据世界著名大学文化教育长期思考研究编辑而成，它代表着我的一份独立思考，更代表着我的一份紧张和不安。

我知道书是写给别人看的，且不说怎样去影响别人、打动别人，起码得让人饶有兴致地读下去吧。我试图从新的视角，新的写作方式，尽可能全面准确地把握写作主题，让读者从世界著名的20所高等学府中获取知识，从而提高自身的文化素质，学习思考问题和学术研究的新方法。在文化交流中，读者能够从本丛书中了解到世界著名大学的文化教育思想，同时可以学习借鉴这些大学教育经验的有效做法和成功经验。我知道，想到了未必能做到，更未必能做得好。这是个大问题，就算不能够起到抛砖引玉的效果、但是在编写过程中我还是做了大胆的尝试，希望读者们可以在阅读的过程中有所收获，有所启发。

本着这样的想法和初衷，经过长期的准备和编写，书稿业已完成。大学是人才荟萃、知识丰富和精神自由的地方，在大学里，每个大学生的人生都会因为环境而发生重大的转折和改变，这也是人生获取能量、积累资源最重要的时期。因此，大学生在校期间应该兼收并蓄，广泛寻求与老师、同学、校友之间的互动交流机会，从而既可获得一面立体的“镜子”，清晰地认清自己，又能获得各类精神营养的滋润，让自己拥有领袖的气质。

大学是未来领袖的摇篮，是天才的渊薮，也是一个人在走向社会之前的自我磨练的地方。在这样一个思想极度开放自由的地方，作为大学生必然会遇到各种各样的问题。在这套丛书中，我们不仅介绍各所世界名校的发展历程、研究成果，同时我们还介绍了这些高等学府的知名校友，青少年在阅读时会从那些名人的生平事迹中有所感悟，从而影响青少年读者的人生价值观。我始终认为大学教育是一个人在成才过程中必不可少的教育阶段，在这一时期，大学生们必须要有自我发展的意识，而“未来领袖摇篮”丛书正好符合了青少年在这方面的需求。

大学有着深厚的文化积淀，其功能是培养符合社会需要的人才。尽管大学中的教学活动都是围绕专业知识的传授和学习展开的，实际上，一批又一批的青年学子始终是在学校中各种“潜在课程”、“无形学院”的培养、熏陶和影响下成长的。学知识与学做人，始终是摆在大学生面前的两件同等重要的任务。大学教育的本质在于人的教育。

高等教育的最重要目标并不是为了培养出多少具有先进知识的人才，而是在于培养具有高等素质的复合型人才。换句话说，在学生的专业知识与人格得到全面发展的同时，大学作为培养“未来领袖的摇篮”肩负着责无旁贷的重任。