王天蓉、徐谊、冯吉、唐秋明、张治编著的这本《问题化学习（教师行动手册第2版）》从学校行动和教师行动两个角度切入，结合实践案例以更为平实的、能够为基层学校管理者和一线教师普遍理解的语言，阐述问题化学习的理论理念、问题化学习的操作以及如何基于问题化学习的研究与实践开展校本研修。本书全篇以“问题”为线索，从导入、行动到解答引领教师一步步实现“问题化学习”，使研究中的理论、理念首先在本书的编写体例、文字呈现上得以完整地体现，也让读者从拿到本书的一开始，在形式上对问题化学习就形成感性认识。本书分为三个部分：准备部分、行动部分和再行动部分。

王天蓉、徐谊、冯吉、唐秋明、张治编著的《问题化学习（教师行动手册第2版）》是一本由热爱问题化学习的行动者伴随你开展共同研究的实践指导手册。在本书中，你看到的是一个相对完整的“故事”，这个“故事”还原了一所学校、一群教师在新课改背景下尝试教学改革的项目推进过程，呈现了教师的研究、思考与实践过程。你可以在角色体验中与主人公分享经验，展开对话，参与到问题化学习的研究和实践中来。

以王天蓉为首的问题化学习研究团队已经对问题化学习进行了十多年的探索。其间，团队成员克服种种困难，精诚合作，形成了在各个学科中进行问题化学习的丰富实践模式与典型案例，积累了富有价值的实践智慧，本书正是这些智慧的结晶。

不管你是新手教师，还是成熟教师，本书都会让你眼前一亮。它能手把手教你如何在课堂中开展问题化学习，让你的课堂充满智慧与能量。

前言

第一部分 准备

 一、导言

 二、序曲

第二部分 行动

 第一步 认识问题化学习

情境活动1 研修沙龙——感知问题化学习

情境活动2 专题讲座——认识学习中的问题系统

情境活动3 伙伴互动——问题化学习与有效学习

 第二步 把目标转化为问题

情境活动1 研讨沙龙——目标问题化

情境活动2 集体备课——系统的目标设计与系统的问题设计

情境活动3 专家讲座——应用目标分类学原理定义问题属性

 第三步 问题化学习的过程设计

情境活动1 专题研讨——“三位一体”产生学习问题

情境活动2 伙伴互动——初步构建问题系统

情境活动3 说课大赛——基于问题系统优化的学习过程设计

 第四步 实践问题化学习的课堂

情境活动1 观课研讨——教师引导阶段的问题化学习课堂

情境活动2 观课研讨——学生初步尝试阶段的问题化学习课堂

情境活动3 观课研讨——学生自主建构阶段的问题化学习课堂

 第五步 问题化学习的课堂环境与教学组织

情境活动1 专题研讨——问题化学习的课堂生态与环境建设

情境活动2 研讨沙龙——有效的小组合作学习

 第六步 问题化学习的技术优化工具

情境活动1 应用培训——思维导图的应用

情境活动2 应用培训——基于网络的问题化学习

第三部分 再行动

 问题化学习的学校实践

解决认识问题：让教师勇敢迈出第一步

解决支架问题：“学材”的开发与运用

 后记

参考文献