从冯旭初老师的新作——《全脑激发的高效课堂》这本书里，可以全面看到“四合一”主体教学模式十几年来的实验路程和科研成果。

这是一个很有实际应用价值的科研成果：“四合一”主体教学模式着眼于素质教育的实施和新课程实验，立足于课堂教学改革尤其是教与学方式的转变，运用或借鉴了现代教学理论及相关理论．尝试把脑科学理论应用于教学实施过程。积极探索构建有中国特色的新的教学模式。作为特级教师，冯旭初老师带领他的团队，做了十几年深入持续的可操作、可量化、可检验、可重复实验。因此，确实可以说是一项真正的科学实验研究。

第一章 孩子们需要不加班加点的高效课堂

 第一节 有人喊打我

 第二节 “怪”老师的绝招

华罗庚的话

数学的喜悦

数学素质教育实施纲要

 第三节 B组学校出了一位广东省高考数学状元

 第四节 机会只给有准备的人

 第五节 凡进课室上我的课就是我的学生．是我的学生一个也不落下

 第六节 刺心的疼痛

 第七节 让孩子觉得学习好玩

 第八节 给曹诗弟教授的回答

第二章 全脑激发的高效课堂

 第一节 什么是模式

 第二节 找到了《全脑革命》

 第三节 什么是“四合一”

 第四节 高中生的情感和意志

 第五节 传承与创新

 第六节 全脑激发的“四合一”主体教学模式

一、教学目标

二、教学生理

三、教学组织

四、教学手段

五、教学原则

六、教学过程的6个环节

第三章 C组学校又出了一位广东省高考数学状元

 第一节 一位老师的问题与困惑

 第二节 我的回答

 第三节 实施“四合一”主体教学模式的策略

一、模式识别

二、情感动力

三、团体活动

四、精心准备

五、赏识激励

六、有效教学

七、创设情境

八、 “领头羊”效应

第四章 实施“四合一”主体教学模式20年说

 第一节 我们的心思和力量放在哪里

 第二节 我们需要公正、公平、公开的高考

 第三节 时代不同了

 第四节 教师应当欢迎别人观课

 第五节 用一生的工夫准备每一节课

 第六节 要时刻记住“一切为了每一位学生的发展”

 第七节 给学生怎样的奖励

 第八节 换一种心情

 第九节 要努力传承创新形成个人教学风格

 第十节 分清模式与目标

 第十一节 注意和学生的交往

 第十二节 要守得住“清贫”

第五章 细节影响成败，坚持才能胜利

 第一节 “叫一号而动全班”的艺术

 第二节 课堂上老师应当站在哪里

 第三节 做过的才能会

 第四节 选好合作小组的小组长和带头人

 第五节 一定要信守诺言，让学生享受成功

 第六节 即时反馈是双向的

 第七节 板演应当是集体智慧的体现

 第八节 写好“有效教案”

 第九节 激励≠竞争

 第十节 万事开头难，坚持更难

第六章 不断进步机会只给有准备的人

 第一节 喜悦在威海

 第二节 观课议课的反思

 第三节 有趣与有序的融合

 第四节 欢快奔流的山泉水

 第五节 级组长的话吓了我一跳

 第六节 为什么测验

 第七节 答努力课改老师

 第八节 什是互助合作学习

 第九节 “四合一”教学模式的互助合作小组

 第十节 “四合一”教学模式的信息卡

 第十一节 全脑偏好图

 第十二节 预习比作业负担重得多

 第十三节 “四合一”教学模式的评价机制

 第十四节 为了我们的学生一个也不落下

 第十五节 关于教学环节的设置

 第十六节 访美小结之一

附文 冯旭初：研制“四合一教学”的独特秘方

主要参考文献