张均兵所著的《国民政府大学训育(1927-1949)》以国民政府大学训育整体作为研究对象，从宏观上考察其训育的阶级本质、指导思想、基本内容、基本途径、组织机构以及形成发展过程等，以把握国民政府大学训育的概貌。其次，为了更为准确地把握研究对象，对研究对象本身进行了分类研究。把国民政府大学中具有特色的教会大学单独抽取出来进行研究。最后，为了更清楚地说明研究对象，在整体研究法与分类研究法的基础上，又运用了个案研究法，如对浙江大学的导师制的研究。

绪论

 一、研究的意义

 二、关于“训育”概念的界定

 三、研究综述

 四、研究中要处理的几个关系

 五、研究的方法

第一章 国民政府大学训育的理论体系与组织机构

 一、国民政府大学训育的阶级本质

 二、国民政府大学训育的理论渊源

 三、国民政府大学训育的理论体系

 四、自上而下的大学训育组织系统

第二章 国民政府显性训育在大学的建立与实施

 一、党义课的课程、师资建设与效果评价

 二、军事训练课的课程、师资建设与效果评价

 三、体育课的课程建设与效果评价

第三章 国民政府隐性训育在大学的开展与实施

 一、推行导师制

 二、准许学生自治，但进行严格限制

 三、建立国民党和三青团基层组织

 四、整顿学风

 五、制定校训和校歌

 六、开展形式多样的活动

第四章 国民政府时期教会大学的人格教育

 一、重视人格教育是教会大学的一贯宗旨

 二、教会大学重视人格教育的原因

 三、教会大学人格教育的形式与特色

 四、对教会大学人格教育效果的评价

第五章 中国共产党在国统区大学的训育活动

 一、加强大学中共地下党组织的思想建设与组织建设

 二、广泛建立和开展社团活动

 三、支持和引导进步师生的爱国活动

第六章 国民政府大学训育的主要经验和教训

 一、大学训育的指导思想及其训育内容没有与时俱进

 二、没有从根本上改变训教分离的弊端

 三、没有营造良好的训育环境，致使训育的各项措施难见成效

 四、大学训育的方式、方法多元化，但存在诸多弊端

 五、重视大学训育人员的队伍建设，但过于强调政治素质而轻视业务素质

结语 国民政府大学训育的主要启示

 一、训育要以科学的理论作指导

 二、坚持训教合一，将训育与教育相融合

 三、大学训育必须处理好社会本位与个人本位、工具价值和人本价值的关系

参考文献