约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（1859--1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。陈峰津所著的《杜威教育思想与教育理论》对杜威的教育思想与教育理论展开研究，依研究课题分成十三章，内容包括：杜威教育思想之背景，教育本质论，教育内容论，教育方法论，教育认知论（认识论），教育哲学论，道德教育与宗教教育论，教育科学论，学校教育与社会教育论，教育价值论，教育目的与教育价值论。

序言

第一章 绪论

 第一节 序言

 第二节 杜威之生平

 第三节 杜威之着述

第二章 杜威教育思想之背景

 第一节 生活环境与哲学之启示

 第二节 黑格尔与达尔文思想之影响

 第三节 有关哲学思想之影响

第三章 教育本质论

 第一节 教育之意义

 第二节 教育目的论

 第三节 教育功能论

第四章 教育内容论

 第一节 知识与教育

 第二节 教材之本质

 第三节 学校课程

第五章 教育方法论

 第一节 教育方法之基本理念

 第二节 教学法之本质

 第三节 教学法与教材

第六章 杜威教育认知论

 第一节 杜威着《民主主义与教育》(Democracy and Education)论着前之知识论

 第二节 《民主主义与教育》论着中之知识论

 第三节 《经验与自然》与<论理学》二书中之知识论

 第四节 《知与被知》(knowing and the known)一书中之知识论

 第五节 杜威教育认识论之探讨

第七章 教育哲学论

 第一节 杜威教育哲学之历史背景

 第二节 经验主义哲学

 第三节 民主主义哲学

 第四节 自然主义哲学

 第五节 实验主义哲学

 第六节 教育学方法论

第八章 道德与宗教教育论

 第一节 道德教育

 第二节 宗教教育

第九章 教育科学论

 第一节 教育科学之本源

 第二节 教育科学与教育哲学

 第三节 科学发达在教育上的影响

第十章 学校教育与社会教育论

 第一节 学校与教育

 第二节 学校与社会

 第三节 职业教育

第十一章 杜威教育价值论

 第一节 教育价值之本质

 第二节 学科之价值问题

 第三节 教育价值之分立与统合

第十二章 教育目的与教育价值论

 第一节 目的之性质

 第二节 优良教育目的之基准

 第三节 教育目的与成长

 第四节 杜威教育目的论评价

 第五节 杜威教育价值论评价

第十三章 结论

 第一节 杜威的教育学

 第二节 杜威教育哲学评价

 第三节 杜威与美国进步主义教育运动

 第四节 杜威教育学说之影响

 第五节 总结

附录一 杜威年谱

附录二 参考文献