"小学生人文经典诵读"这套丛书的选文都是经过编者反复甄别、精挑细选的,汇集了大量名家的经典之作,尤其以中国传统文化精品为主,兼顾了国外一些成熟的、优秀的儿童文学作品,形成了具有经典文化意味和精妙文学意味的高雅阅读文体,堪称”人文经典”。它完全有别于市面上一般的快餐式读物,是提供给孩子精神成长的文化正餐。潘剑剑等主编的《小学生人文经典诵读(3)》是其中一本。
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书名 | 小学生人文经典诵读(3) |
分类 | 教育考试-中小学教辅-小学语文 |
作者 | 潘剑剑//曾睿 |
出版社 | 青岛出版社 |
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简介 | 编辑推荐 "小学生人文经典诵读"这套丛书的选文都是经过编者反复甄别、精挑细选的,汇集了大量名家的经典之作,尤其以中国传统文化精品为主,兼顾了国外一些成熟的、优秀的儿童文学作品,形成了具有经典文化意味和精妙文学意味的高雅阅读文体,堪称”人文经典”。它完全有别于市面上一般的快餐式读物,是提供给孩子精神成长的文化正餐。潘剑剑等主编的《小学生人文经典诵读(3)》是其中一本。 内容推荐 《小学生人文经典诵读》是一套分级阅读丛书,针对1—6年级学生的水平和阅读能力,编选了适合各个年级学生阅读的读本。本丛书按照诗歌、童话、散文、小说、民间故事五个版块来编排,每个版块又分为春夏秋冬四个阅读专区,使学生阅读起来有清晰的层次感。一二年级因为阅读起点低,没有小说版块,取而代之的是趣味语文或成语故事。其中三至六年级在每个版块的后面增加”语林故事”,穿插介绍一些汉语常识和语言妙用的小故事,激发学生热爱母语,体悟母语之妙的兴趣,培养学生对母语文化的认知情感,学会准确使用汉语。这也是当下新课标突出强调的教学引导方向,我们在身体力行。 《小学生人文经典诵读》的选文都是经过编者反复甄别、精挑细选的,汇集了大量名家的经典之作,尤其以中国传统文化精品为主,兼顾了国外一些成熟的、优秀的儿童文学作品,形成了具有经典文化意味和精妙文学意味的高雅阅读文体,堪称”人文经典”。它完全有别于市面上一般的快餐式读物,是提供给孩子精神成长的文化正餐。潘剑剑等主编的《小学生人文经典诵读(3)》是其中一本。 目录 诗歌卷 春天 春的消息 给我一副蜻蜒的翅膀 春天,是一条小河 为春天做巢 我的花园 夏天 放假了 星星 星星和萤火虫 从图画中来 石头伸开四只脚 秋天 鸽子 西湖泛秋(一) 《飞鸟集》精选 磨刀石 月之故乡 冬天 雪孩子的种子 最大的雪 天上的老爷爷 积雪 你别问这是为什么 语林故事 聂守信改名 咬文嚼字 网络中容易混淆的“帖”和“贴” 夏天 宝葫芦的秘密 黑橡树 红雨伞红木屐 不平凡的鹿 小穆克 秋天 打呼噜的帽子 土豆王子和他的老鼠朋友 能行,小负鼠 绰号叫咔嚓的螃蟹 变小之后的爸爸是如何生活的? 冬天 小鼹鼠的礼节 北极有棵芳香的紫罗兰 列那狐偷鱼 房顶上的马和奇妙的打猎 馅饼里包了一块天 语林故事 《红楼梦》中的谜语 咬文嚼字 你们知道“精粹”与“精萃”的区别吗? 散文卷 春天 春 父亲、树林和乌 紫藤萝瀑布 十一枝康乃馨 永不道别 夏天 荷塘月色 雨荷 我家有个大花园 天上的星星 走在放学回家的路上 秋天 我想说自己的词 梧桐 吃蟹 秋兴 秋颂 冬天 雪 为孩子降落的雪 花床 妈妈的礼物 语林故事 顾鼎臣幼年试对 咬文嚼字 “侧目”不等于“瞩目” 小说卷 春天 苦糖 我做一朵花 胆小鬼 快乐便士 奇妙的储蓄袜子 夏天 “军队”的消灭 我和小姐姐克拉拉 夏洛的网 奇怪的包裹 秋天 秃鹤 摘橘子 长袜子皮皮 胡子惹下了祸 慈爱的妈妈 冬天 放寒假喽 一个雪球 小丑的眼泪 妈妈最爱谁 雪人之歌 语林故事 距离 咬文嚼字 如何正确使用“无时无刻”? 民间故事卷 神话 后羿神弓与箭扣山 天狗吃太阳 启明星、长庚星、北极星 嫦娥奔月 太阳追月亮 传说 公冶长听乌语 蒸谷还债 西施详梦 项羽浮江出世 王羲之题扇 故事 狼、狐狸和蛙蟆 雄鸡失衣 龙虾 乌贼与花鱼 笑话 拍错马屁 学官步 养乌 武松打虎 试读章节 变小之后的爸爸是如何生活的? 杨 鹏 爸爸小得就像一个袖珍玩具。这给他带来两个好处,一个好处是坐公共汽车从此不用花钱买票,因为他的身高不足一米;另一个好处是他穿衣服非常省布,只需要一块手帕那么大的布料,妈妈就能给他做一身西装。除此以外,剩下的是无穷无尽的烦恼。 许多对他来说曾经是易如反掌的事情,如今都变得千难万难。 比如说在公司里接电话。首先,他得通过椅子的扶手费尽九牛二虎之力爬到桌子上去,然后从电话机上像举起一辆汽车一样摘下听筒,跑到电话一端听对方在说什么,听完后急匆匆地跑到电话另一头,用他所能发出的最大声音同对方说话(不然人家听不见他的声音),一说完又以百米赛跑的速度跑到另一头去听对 方的话,然后再跑回说话,再跑过去听话……打一次电话下来,他相当于跑了几千米的马拉松。 以前,他在电脑上写字是用指头敲键,现在,他是用脚踩键——他像舞蹈演员一样在键盘上跳来跳去,忙得不亦乐乎。 他经常要用钢笔签字,如今这对于他来说也成了一件困难的事情:他抱着钢笔就像抱着一根巨大的树干,签出来的字别别扭扭的,好难看。 …… P90-91 序言 小学生的成长离不开阅读。这里的阅读不是一般意义上的通俗阅读,是指具有文化传承、精神浸润的阅读。它不是粗制肤浅的,而是细腻深刻的。好的阅读,可以帮助小学生在成长初期建立起一种文化阅读的意识,形成一种文化阅读的自觉,用文化本身的魅力影响小学生养成文化阅读的习惯。这也是我们编选本套丛书的最大心愿。 《小学生人文经典诵读》是一套分级阅读丛书,针对1—6年级学生的水平和阅读能力,编选了适合各个年级学生阅读的读本。本丛书按照诗歌、童话、散文、小说、民间故事五个版块来编排,每个版块又分为春夏秋冬四个阅读专区,使学生阅读起来有清晰的层次感。一二年级因为阅读起点低,没有小说版块,取而代之的是趣味语文或成语故事。其中三至六年级在每个版块的后面增加”语林故事”,穿插介绍一些汉语常识和语言妙用的小故事,激发学生热爱母语,体悟母语之妙的兴趣,培养学生对母语文化的认知情感,学会准确使用汉语。这也是当下新课标突出强调的教学引导方向,我们在身体力行。 本套丛书的选文都是经过编者反复甄别、精挑细选的,汇集了大量名家的经典之作,尤其以中国传统文化精品为主,兼顾了国外一些成熟的、优秀的儿童文学作品,形成了具有经典文化意味和精妙文学意味的高雅阅读文体,堪称”人文经典”。它完全有别于市面上一般的快餐式读物,是提供给孩子精神成长的文化正餐。 我们热切地希望通过《小学生人文经典诵读》,为我们国家的儿童,扬起一面文化阅读的大旗,让孩子集聚成长的正能量,健康发展,实现人生的梦想。 阅读,从《小学生人文经典诵读》开始! 成长,从《小学生人文经典诵读》开始! |
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